高中階段教育職普比"大體相當"為給社會提供充足的中等職業(yè)技能人才提供了強有力的政策保障,但近年來西部地區(qū)職普比逐年下降,"三州"地區(qū)職普比與其所在省份的差距明顯,而發(fā)展中職教育提高其規(guī)模比例對"三州"地區(qū)脫貧與鞏固脫貧成效具有重要的促進作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn),影響"三州"地區(qū)高中階段教育職普比提升的阻力主要有:辦學主體層級、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、中職學校的辦學條件和師資水平、中職學校的管理、家長的成才觀、地方政府遷就民眾對普通高中的訴求等。因此,"三州"地區(qū)應將中職學校辦學主體提升為"以州為主,省級統(tǒng)籌";啟動《職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃"三區(qū)三州"實施方案（2021—2025年）》;加大中職教育的宣傳力度;高度重視中職教育在經(jīng)濟發(fā)展、脫貧攻堅與鞏固脫貧成效中的重要作用,以此提升職普比。 

【文章來源】：中國教育學刊. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、高中階段教育職普比“大體相當”政策的演變
二、西部地區(qū)高中階段教育職普比遠離“大體相當”
    (一)西部地區(qū)高中階段教育職普比近年來呈逐年下降趨勢
    (二)“三州”地區(qū)高中階段教育職普比與其所在省份相比差距懸殊
三、影響“三州”地區(qū)高中階段教育職普比提升的阻力因素
    (一)中職學校辦學主體層級過低,難以有充足的經(jīng)費投入
    (二)經(jīng)濟發(fā)展滯后,就業(yè)崗位有限,中職畢業(yè)無出路
    (三)中職學校辦學條件滯后、師資水平不高,難以保障高質(zhì)量發(fā)展
    (四)中職學校管理不夠嚴格,學生外出務(wù)工早,流失較嚴重
    (五)家長對中職學校了解少,成才觀念單一
    (六)地方政府遷就民眾對普通高中的訴求,職普比“大體相當”執(zhí)行效果較差
四、“三州”地區(qū)高中階段教育職普比提升的路徑探索
    (一)將中職學校辦學主體提升為“以州為主,省級統(tǒng)籌”
    (二)建議啟動《職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃“三區(qū)三州”實施方案(2021—2025年)》
    (三)各級政府要加大中職教育的宣傳力度,將黨和國家的中職招生與優(yōu)惠政策宣傳到村、到戶,并深入人心
    (四)地方政府要高度重視中職教育在經(jīng)濟發(fā)展、脫貧攻堅與鞏固脫貧成效中的重要作用,努力提升職普比


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]我國高中階段普職規(guī)模“大體相當”政策分析[J]. 劉麗群,周立芳.  中國教育學刊. 2017(08)
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本文編號：3423948