在"一帶一路"建設(shè)背景下,政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素激發(fā)了中國(guó)與東盟職業(yè)教育的區(qū)域性國(guó)際合作需求。隨著"一帶一路"建設(shè)的推進(jìn),中國(guó)與東盟職業(yè)教育的區(qū)域性國(guó)際合作逐漸增多,在人才培養(yǎng)合作、學(xué)術(shù)文化交流、合作機(jī)制建設(shè)等方面取得了一定的進(jìn)展。然而,合作辦學(xué)意識(shí)普遍不強(qiáng)、區(qū)域資歷框架尚未形成、合作有效機(jī)制仍舊欠缺等問題,制約著中國(guó)—東盟職業(yè)教育區(qū)域性國(guó)際合作的深層次發(fā)展。為深化中國(guó)—東盟職業(yè)教育合作,可嘗試以下路徑及措施:以跨境職業(yè)教育合作辦學(xué)推進(jìn)"人才"聯(lián)合培養(yǎng),以共建區(qū)域性職業(yè)教育資歷框架助力"標(biāo)準(zhǔn)"聯(lián)通,以不斷完善職業(yè)教育合作機(jī)制促進(jìn)合作制度化。 

【文章來源】：教育科學(xué). 2020,36(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、中國(guó)—東盟職業(yè)教育合作動(dòng)因的多維解讀
    （一）政治因素———國(guó)家崛起的政治訴求
    （二）經(jīng)濟(jì)因素———經(jīng)濟(jì)騰飛的實(shí)然需求
    （三）文化因素———文化互信的基本要求
二、中國(guó)—東盟職業(yè)教育合作的現(xiàn)實(shí)問題表征
    （一）合作辦學(xué)意識(shí)普遍不強(qiáng)，跨境合作辦學(xué)亟待加強(qiáng)
    （二）區(qū)域資歷框架尚未形成，對(duì)接互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)有待調(diào)和
    （三）合作有效機(jī)制仍舊欠缺，深度交流渠道有待拓展
三、深化中國(guó)—東盟職業(yè)教育合作的路徑建構(gòu)
    （一）著力點(diǎn)：以跨境職業(yè)教育合作辦學(xué)推進(jìn)“人才”聯(lián)合培養(yǎng)
    （二）突破點(diǎn)：以共建區(qū)域性職業(yè)教育資歷框架助力“標(biāo)準(zhǔn)”聯(lián)通
    （三）關(guān)鍵點(diǎn)：以不斷完善職業(yè)教育合作機(jī)制促進(jìn)合作制度化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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