本文關鍵詞：中職校德育課體驗式教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中職德育新課標在“以學生為本,實施個性化教學”的理念下,學生自主探究、獨立思考、主動參與、體驗,合作學習等現(xiàn)代學習方式被積極的倡導,道德教育無疑有助于重新定位,我們的課堂教學,將摒棄傳統(tǒng)的被動學習,建立促進學生全面主動發(fā)展的新的教學模式。 本文在現(xiàn)代教育理論的指導下,系統(tǒng)闡述了體驗式教學的內(nèi)涵和理論依據(jù),通過理論研究結(jié)合實證研究的方法,中職德育課體驗式教學模式被初步建構(gòu)了,通過自己的實際教學經(jīng)驗,使得體驗式教學在中職德育課教學實踐中的運用類型和實際效果得到了充分的實證分析。其目的是要吸引更多的研究興趣和對本課題的思考。 本研究是基于體驗式學習理論,總結(jié)現(xiàn)有探索的經(jīng)驗,并結(jié)合筆者的教學實踐,設計出中職德育課體驗式教學模式的一般流程為：明確目標,建立教學模式、創(chuàng)設情境,喚醒體驗意識、問題引導,明確體驗方向、開展活動,多向互動體驗、交流合作,豐富完善體驗、實踐延伸,拓展升華體驗教學等六大步驟。實驗結(jié)果表明：與傳統(tǒng)教學相比,體驗式教學優(yōu)化了學生的學習過程,學生的主體地位被進一步確立,民主意識的教學被進一步增強,有助于提高德育課教學的有效性。期望通過本文的研究能夠?qū)Ξ斍爸新毜掠n體驗式教學的開展有一定的參考價值。
【關鍵詞】：中職德育課 體驗式教學 設計 教學模式
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G711
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-6
• 第一章 緒論6-20
• 一、問題的提出6-7
• 二、研究現(xiàn)狀7-15
• 三、概念界定15-17
• 四、研究意義17-18
• 五、研究方法18-20
• 第二章 中職校德育課體驗式教學的意義20-29
• 一、有助于激發(fā)學生學習興趣20-22
• 二、有助于中職學生在體驗中去探尋知識22-24
• 三、有助于培養(yǎng)和提高學生的實踐能力24-25
• 四、有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀25-26
• 五、有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力26-29
• 第三章 中職校德育課體驗式教學的設計29-44
• 一、教學目標的設計強調(diào)人本化29-30
• 二、教學內(nèi)容的設計凸顯生活化30-35
• 三、教學措施的設計注重彈性化35-40
• 四、教學評價的設計講究多樣化40-44
• 第四章 中職校德育課體驗式教學的實施44-54
• 一、明確目標,建立教學模式44-48
• 二、創(chuàng)設情境,喚醒體驗意識48
• 三、問題引導,明確體驗方向48-49
• 四、開展活動,多向互動體驗49-52
• 五、交流合作,豐富完善體驗52
• 六、實踐延伸,拓展升華體驗52-54
• 結(jié)論54-55
• 致謝55-56
• 參考文獻56-58
• 攻讀學位期間的研究成果58-60
• 附件60

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：中職校德育課體驗式教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：338030