MOOC時代高職教師是教育信息化的傳播者和引導者。教師信息素養(yǎng)是教育信息化的關鍵,因此本文從教師信息素養(yǎng)的內涵為出發(fā)點,從信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四方面分析了MOOC時代高職教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀并對調查結果進行了深入分析。 

【文章來源】：農家參謀. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2 研究設計
    2.1 研究對象
    2.2 研究問題
    2.3 研究方法
3 調查結果
    3.1 基本信息
    3.2 MOOC時代高職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀
        3.2.1 MOOC時代高職教師信息意識的現(xiàn)狀
        3.2.2 MOOC時代高職教師信息知識的現(xiàn)狀
        3.2.3 MOOC時代高職教師信息能力的現(xiàn)狀
        3.2.4 MOOC時代高職教師信息道德現(xiàn)狀
4 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時代地方高校外語教師信息素養(yǎng)調查與提升研究——基于廣西地區(qū)14所高校調查數(shù)據(jù)[J]. 陸凱,侯藝東.  中國教育信息化. 2020(10)
[2]高職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調查——以甘肅有色冶金職業(yè)技術學院為例[J]. 侯婷婷,許巖.  智庫時代. 2020(09)
[3]高職院校教師信息化素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升路徑研究[J]. 楊興波.  黑龍江教師發(fā)展學院學報. 2020(01)
[4]“互聯(lián)網+教育”背景下高職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調查[J]. 王玲玲,宋曉晴.  教育教學論壇. 2019(34)



本文編號：3342936