本研究是以對“職業(yè)能力”一詞的概念認(rèn)識為切入點，對職業(yè)能力開發(fā)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行廣泛、深入的研究，并在一定范圍內(nèi)參與和實施行動研究的嘗試性探索。是在調(diào)查、分析和總結(jié)高職院校職業(yè)能力開發(fā)過程中的現(xiàn)狀與存在問題，廣泛學(xué)習(xí)國內(nèi)外職業(yè)能力開發(fā)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為解決當(dāng)前我國高職院校職業(yè)能力開發(fā)實踐缺乏足夠的理論支撐，職業(yè)能力開發(fā)目標(biāo)模糊、片面，學(xué)生接受的知識和學(xué)生未來從業(yè)需求不匹配等突出問題而提出的。研究采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個案分析法、行動法等手段，對現(xiàn)有高職教育在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面的做法予以梳理與總結(jié)。試圖提出一套新的高等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面的具有借鑒意義的培養(yǎng)模式，在對案例進(jìn)行調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，對一些具有共性的做法進(jìn)行總結(jié)并提出相應(yīng)對策。本文共分三大部分，第一部分試從高職院校教育的角度出發(fā)，對職業(yè)能力的相關(guān)概念進(jìn)行了界定，分別從職業(yè)能力的形成、構(gòu)架、培養(yǎng)價值等三個方面予以梳理和明晰；第二部分是在對現(xiàn)階段我國高職教育中高職生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，借鑒和吸收國外發(fā)達(dá)國家在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面的做法與經(jīng)驗，對高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的思路與對策加以總結(jié)與探討，認(rèn)為：高職院校... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究的背景與問題的提出
        (一) 國際上先進(jìn)的職業(yè)能力開發(fā)方法
        (二) 我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀
        (三) 社會發(fā)展帶來職業(yè)能力內(nèi)涵的變化
    二、研究的目的與意義
    三、研究的方法與思路
第一部分 基礎(chǔ)理論研究
    一、職業(yè)能力相關(guān)概念的界定
        (一) 性質(zhì)定義
        (二) 條件定義
        (三) 結(jié)構(gòu)定義
        (四) 過程定義
    二、職業(yè)能力的形成、構(gòu)架與培養(yǎng)價值
        (一) 職業(yè)能力的形成過程
        (二) 職業(yè)能力的架構(gòu)
        (三) 職業(yè)能力培養(yǎng)的價值
第二部分 現(xiàn)狀與對策研究
    一、高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        (一) 高職生職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
        (二) 高職生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題分析
    二、部分發(fā)達(dá)國家職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐及其啟示
        (一) 英國、澳大利亞的職業(yè)能力教育
        (二) 德國的職業(yè)能力教育
        (三) 美國的職業(yè)能力教育
        (四) 加拿大的職業(yè)能力教育
    三、高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的對策研究
        (一) 建立以增強職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職教育辦學(xué)模式
        (二) 高職生職業(yè)能力培養(yǎng)的思路
        (三) 高職生職業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略
第三部分 個案研究
    一、高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐
        (一) 學(xué)院概況
        (二) 培養(yǎng)高職生職業(yè)能力的做法與實踐
    二、職業(yè)能力培養(yǎng)過程中的思考
結(jié)束語
附表一 高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)情況調(diào)查問卷(學(xué)生)
附表二 高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)情況調(diào)查問卷(教師)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3333545