關(guān)于在線教育能否助推職業(yè)教育發(fā)展這一問題,社會上長期存在著是否觸及職業(yè)教育真正需求、是補充式教育還是常態(tài)化教育、能否有助于學(xué)生技能提升等方面的分歧和爭論。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對期間,在線教育成為職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要選擇,其在技能提升、教學(xué)開展、課堂運行等方面取得一定成效,但也暴露出將線下教育模式簡單疊加、未能充分引導(dǎo)教學(xué)互動、技能實踐性無法得到保障等一系列問題。為了把握在線教育提供的發(fā)展契機,職業(yè)教育需重塑在線教育的價值定位,構(gòu)建適合技能傳授的教學(xué)理論,提高信息手段在在線課堂中的實施效率,完善在線教育互動性的評價體系,促使教育信息化帶動職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(29)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、在線教育在職業(yè)教育中的誤解與分歧
    （一）質(zhì)疑一：在線教育是否觸及職業(yè)教育的“真實痛點”？
    （二）質(zhì)疑二：在線教育是“救火”式教育還是常態(tài)化教育？
    （三）質(zhì)疑三：在線教育能否有效促進學(xué)生的技能提升？
二、突發(fā)公共衛(wèi)生事件下在線教育的成效與不足
    （一）突發(fā)公共衛(wèi)生事件下在線教育的成效與經(jīng)驗
        1. 推動應(yīng)對工作與技能提升同頻共振
        2. 促進在線課程學(xué)習(xí)與教學(xué)形式的靈活多樣
        3. 形成突發(fā)事件下在線課堂的運轉(zhuǎn)模式
    （二）突發(fā)公共衛(wèi)生事件下在線教育的問題與不足
        1. 將線下的教育教學(xué)模式進行簡單疊加
        2. 未能充分調(diào)動師生在線課堂的互動性
        3. 技能教學(xué)的實踐應(yīng)用性無法徹底保障
三、在線教育在職業(yè)教育中的共識與展望
    （一）展望未來，重塑在線教育在職業(yè)教育中的價值定位
    （二）著眼應(yīng)用，構(gòu)建適合技能傳授的在線教育教學(xué)理論
    （三）科技助推，提高信息手段在在線課堂中的實施效率
    （四）關(guān)注保障，完善有助在線課堂師生互動的評價體系


【參考文獻】：
期刊論文
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[7]“停課不停學(xué)”在線教學(xué)效果提升研究——基于蘇南地區(qū)高職院校的調(diào)查[J]. 李春華,周海英.  職教論壇. 2020(04)



本文編號：3332486