馬克思正義理論在人類思想史中不斷得到解釋與澄清,形成一個(gè)由權(quán)利原則、貢獻(xiàn)原則與需要原則組成的級(jí)次序列。以馬克思正義理論為指導(dǎo),審視我國(guó)職業(yè)教育正義觀演進(jìn)的歷史,可以將其分為以平等、效率和人的發(fā)展為主題的三個(gè)時(shí)期。未來(lái)職業(yè)教育正義的實(shí)現(xiàn)要從社會(huì)物質(zhì)基礎(chǔ)入手,注重教育改革和依法保障受教育權(quán)利,最終將人的發(fā)展確立為職業(yè)教育正義的評(píng)判依據(jù)。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(06)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、馬克思的正義理論
二、新中國(guó)成立70年來(lái)職業(yè)教育正義觀的歷史演進(jìn)
    （一）以平等主義為價(jià)值取向的正義踐行（1949-1977年）
    （二）“效率優(yōu)先、兼顧公平”為價(jià)值取向的正義踐行（1978-2010年）
    （三）以回歸教育本質(zhì)推動(dòng)個(gè)性發(fā)展為價(jià)值取向的正義實(shí)踐（2010年至今）
三、職業(yè)教育正義達(dá)成的現(xiàn)實(shí)邏輯
    （一）社會(huì)物質(zhì)基礎(chǔ)是職業(yè)教育正義實(shí)現(xiàn)的前提
    （二）依法保障受教育權(quán)是職業(yè)教育正義的重要條件
    （三）人的發(fā)展是評(píng)判職業(yè)教育正義的最終依據(jù)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]馬克思正義批判語(yǔ)境中的教育正義[J]. 舒志定.  教育研究. 2015(07)
[2]促進(jìn)教育公平:發(fā)展是前提,改革是動(dòng)力[J]. 袁振國(guó).  探索與爭(zhēng)鳴. 2015(05)
[3]論教育正義的研究范式[J]. 孫霄兵,谷昆鵬.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(02)
[4]論職業(yè)教育公平[J]. 李延平.  教育研究. 2009(11)
[5]受教育權(quán)的理論內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)邊界[J]. 申素平.  中國(guó)高教研究. 2008(04)



本文編號(hào)：3317686