中職學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的問題及對策研究 ——以煙臺市3所中職學(xué)校為例
發(fā)布時間:2021-07-29 13:19
近年來,全國各地教育系統(tǒng)都在搶抓職業(yè)教育發(fā)展機遇,中職學(xué)校發(fā)展面臨著內(nèi)涵式發(fā)展的有利契機。中職學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高方面,教學(xué)是人才培養(yǎng)的生命線,保障教學(xué)質(zhì)量需要有一個高效互動的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系做支撐,發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系動態(tài)化反饋和調(diào)節(jié)教學(xué)過程的功能。本論文重點考察了煙臺市3所中職學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運行現(xiàn)狀和存在問題。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校內(nèi)部教學(xué)監(jiān)控體系中決策指揮系統(tǒng)存在觀念落后,重視不夠的問題,主要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的理念落后,監(jiān)控隊伍的結(jié)構(gòu)不合理,監(jiān)控人員的流動性大;管理執(zhí)行系統(tǒng)職責(zé)疊加,分工不明,主要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量管理執(zhí)行系統(tǒng)重形式,輕量化指標(biāo),教學(xué)執(zhí)行系統(tǒng)中的機構(gòu)和人員責(zé)任不清;教學(xué)質(zhì)量評估體系不全,方法不多,具體體現(xiàn)在質(zhì)量評估系統(tǒng)形同虛設(shè),缺乏嚴(yán)密性,普及化不高;信息反饋系統(tǒng)脫節(jié)社會,反應(yīng)不快,具體體現(xiàn)在反饋技術(shù)有限,重引進、輕維護,反饋主體片面,重校內(nèi)、輕校外,反饋結(jié)果不佳,重形式、輕落實。訪談教師、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控人員和學(xué)生后分析了中職學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原因,深入剖析中職學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系出現(xiàn)問題的根源,主要暴露出教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體...
【文章來源】:魯東大學(xué)山東省
【文章頁數(shù)】:63 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
階梯上升的戴明環(huán)圖
中職學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的問題及對策研究——以煙臺市3所中職學(xué)校為例6圖1階梯上升的戴明環(huán)圖圖2環(huán)環(huán)相扣的戴明環(huán)圖四、研究方法(一)文獻研究法正確科學(xué)的研究方法的選擇是學(xué)術(shù)研究的關(guān)鍵因素。本文以文獻法為基礎(chǔ),檢索和收集職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的相關(guān)資料,篩選和分類已有的資料,深度閱讀宏觀體系構(gòu)建、教學(xué)質(zhì)量評估機制和網(wǎng)格化監(jiān)控體系等維度的問題,深層次總結(jié)已有的時間成果和經(jīng)驗教訓(xùn),對常態(tài)化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建奠定基矗本文主要采用文獻法,通過訪問WebofScience、中國知網(wǎng)、山東省和煙臺市職業(yè)學(xué)校區(qū)域文獻資源等相關(guān)網(wǎng)站,整理國內(nèi)外有關(guān)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系相關(guān)主題的研究成果,梳理研究熱點問題,深入解讀材料獲取教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的研究的前沿信息。(二)問卷調(diào)查法問卷調(diào)查是以實際問題為中心,梳理書面問題形成問卷,選定發(fā)放對象獲得數(shù)據(jù)支持,根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計提出相關(guān)建議的方法。本研究選取煙臺市3所中職學(xué)校為的部分教師和學(xué)生研究對象,發(fā)放紙質(zhì)問卷進行調(diào)查,透過問卷呈現(xiàn)出來的問題,探索煙臺3所中職學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系形成過程中出現(xiàn)的問題,根據(jù)出現(xiàn)問題的原因提出相應(yīng)的策略。(三)訪談法訪談法是調(diào)查者選定調(diào)查群體作為詢問者,以座談形式提出研究問題收集事實數(shù)據(jù),詢問者是樣本,其表達(dá)出的觀點和事實是客觀和沒有偏見的,可以有效反映整體情況。本研究根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果,形成訪談提綱,探索中職學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)督體系的問題和原因,分別找煙臺3所中職學(xué)校教師和教學(xué)管理人員座談,以深入了解不同群體對構(gòu)建高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系提出的意見,最終形成詳實
【參考文獻】:
期刊論文
[1]職業(yè)院校二級管理模式下教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析[J]. 趙云峰. 教育觀察(下半月). 2016(09)
[2]職業(yè)中學(xué)教學(xué)管理存在的問題和優(yōu)化對策[J]. 李云翔. 中國校外教育. 2016(04)
[3]學(xué)校管理:從制度約束到人本服務(wù)[J]. 蔡志宏. 教學(xué)與管理. 2015(36)
[4]構(gòu)建高職院校教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的策略分析[J]. 李志剛. 山東社會科學(xué). 2015(S2)
[5]中職教育質(zhì)量管理機制構(gòu)建研究[J]. 宋曉欣,閆志利. 教育與職業(yè). 2015(24)
[6]中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力問題探析[J]. 張雷. 教育發(fā)展研究. 2014(Z2)
[7]人本化管理:學(xué)校管理的本質(zhì)和品質(zhì)追求[J]. 劉暢. 教育學(xué)報. 2014(03)
[8]從“技術(shù)導(dǎo)向”到“學(xué)習(xí)導(dǎo)向”——信息技術(shù)支持的學(xué)與教變革國際發(fā)展新動向[J]. 周曉清,汪曉東,劉鮮,李瓊,焦建利. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2014(03)
[9]中小學(xué)教師工作績效評價系統(tǒng)的發(fā)展:英美經(jīng)驗[J]. 孟衛(wèi)青,吳開俊. 比較教育研究. 2013(09)
[10]學(xué)分制下中職學(xué)校教學(xué)管理研究[J]. 周慧. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報. 2013(07)
碩士論文
[1]K職業(yè)學(xué)院實踐教學(xué)質(zhì)量評價及提升研究[D]. 王娜娜.山東大學(xué) 2015
本文編號:3309399
【文章來源】:魯東大學(xué)山東省
【文章頁數(shù)】:63 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
階梯上升的戴明環(huán)圖
中職學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的問題及對策研究——以煙臺市3所中職學(xué)校為例6圖1階梯上升的戴明環(huán)圖圖2環(huán)環(huán)相扣的戴明環(huán)圖四、研究方法(一)文獻研究法正確科學(xué)的研究方法的選擇是學(xué)術(shù)研究的關(guān)鍵因素。本文以文獻法為基礎(chǔ),檢索和收集職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的相關(guān)資料,篩選和分類已有的資料,深度閱讀宏觀體系構(gòu)建、教學(xué)質(zhì)量評估機制和網(wǎng)格化監(jiān)控體系等維度的問題,深層次總結(jié)已有的時間成果和經(jīng)驗教訓(xùn),對常態(tài)化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建奠定基矗本文主要采用文獻法,通過訪問WebofScience、中國知網(wǎng)、山東省和煙臺市職業(yè)學(xué)校區(qū)域文獻資源等相關(guān)網(wǎng)站,整理國內(nèi)外有關(guān)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系相關(guān)主題的研究成果,梳理研究熱點問題,深入解讀材料獲取教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的研究的前沿信息。(二)問卷調(diào)查法問卷調(diào)查是以實際問題為中心,梳理書面問題形成問卷,選定發(fā)放對象獲得數(shù)據(jù)支持,根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計提出相關(guān)建議的方法。本研究選取煙臺市3所中職學(xué)校為的部分教師和學(xué)生研究對象,發(fā)放紙質(zhì)問卷進行調(diào)查,透過問卷呈現(xiàn)出來的問題,探索煙臺3所中職學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系形成過程中出現(xiàn)的問題,根據(jù)出現(xiàn)問題的原因提出相應(yīng)的策略。(三)訪談法訪談法是調(diào)查者選定調(diào)查群體作為詢問者,以座談形式提出研究問題收集事實數(shù)據(jù),詢問者是樣本,其表達(dá)出的觀點和事實是客觀和沒有偏見的,可以有效反映整體情況。本研究根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果,形成訪談提綱,探索中職學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)督體系的問題和原因,分別找煙臺3所中職學(xué)校教師和教學(xué)管理人員座談,以深入了解不同群體對構(gòu)建高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系提出的意見,最終形成詳實
【參考文獻】:
期刊論文
[1]職業(yè)院校二級管理模式下教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析[J]. 趙云峰. 教育觀察(下半月). 2016(09)
[2]職業(yè)中學(xué)教學(xué)管理存在的問題和優(yōu)化對策[J]. 李云翔. 中國校外教育. 2016(04)
[3]學(xué)校管理:從制度約束到人本服務(wù)[J]. 蔡志宏. 教學(xué)與管理. 2015(36)
[4]構(gòu)建高職院校教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的策略分析[J]. 李志剛. 山東社會科學(xué). 2015(S2)
[5]中職教育質(zhì)量管理機制構(gòu)建研究[J]. 宋曉欣,閆志利. 教育與職業(yè). 2015(24)
[6]中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力問題探析[J]. 張雷. 教育發(fā)展研究. 2014(Z2)
[7]人本化管理:學(xué)校管理的本質(zhì)和品質(zhì)追求[J]. 劉暢. 教育學(xué)報. 2014(03)
[8]從“技術(shù)導(dǎo)向”到“學(xué)習(xí)導(dǎo)向”——信息技術(shù)支持的學(xué)與教變革國際發(fā)展新動向[J]. 周曉清,汪曉東,劉鮮,李瓊,焦建利. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2014(03)
[9]中小學(xué)教師工作績效評價系統(tǒng)的發(fā)展:英美經(jīng)驗[J]. 孟衛(wèi)青,吳開俊. 比較教育研究. 2013(09)
[10]學(xué)分制下中職學(xué)校教學(xué)管理研究[J]. 周慧. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報. 2013(07)
碩士論文
[1]K職業(yè)學(xué)院實踐教學(xué)質(zhì)量評價及提升研究[D]. 王娜娜.山東大學(xué) 2015
本文編號:3309399
本文鏈接:http://www.sikaile.net/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyulunwen/3309399.html
最近更新
教材專著