職校為了培養(yǎng)實用人才和熟練勞動者,綜合運用學校、家庭、社會的職業(yè)道德教育資源,有目的、有計劃、有組織地對學生施加職業(yè)道德影響的道德教育機制叫做職校學生職業(yè)道德教育模式。當前,我國中職學生職業(yè)道德水平之所以難以適應社會和企業(yè)的要求,究其原因就是因為中職職業(yè)道德教育模式陳舊化,適應不了社會和企業(yè)的要求和發(fā)展。因此,科學構建中職職業(yè)道德教育模式,切實加強中職學生職業(yè)道德教育,對于提高中職學生整體職業(yè)道德素質(zhì),提高其就業(yè)競爭力,從而有效調(diào)節(jié)整個社會的職業(yè)能力,促進社會關系和諧具有十分重大的現(xiàn)實意義。本文首先對中職學生職業(yè)道德教育模式的相關理論和研究進行了學習與探討,同時走訪了筆者所在城市的7所職校300余名在校學生,獲得了中職學生職業(yè)道德教育模式及學生對這種模式的評價的第一手資料,并對第一手資料進行了去粗存精、去偽存真的統(tǒng)計分析,在此基礎上,文章提出了創(chuàng)新中職學生職業(yè)道德教育模式的思路:模式創(chuàng)新的前提在于觀念的創(chuàng)新;在課程教學情境中培養(yǎng)中職學生職業(yè)道德,包括提出運用案例教學創(chuàng)設生動的職業(yè)道德課情境,運用專業(yè)課教學創(chuàng)設具體的工藝規(guī)范情境,運用心理健康教學創(chuàng)設職業(yè)道德教育對話情境,運用校園文化創(chuàng)設... 

【文章來源】：湖南農(nóng)業(yè)大學湖南省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1 研究問題的提出
    2 研究的意義
        2.1 理論意義
        2.2 實踐意義
    3 研究的方法
        3.1 偏重應用研究，強調(diào)由現(xiàn)狀分析引出相應對策
        3.2 以調(diào)查研究為主，尤其重視問卷調(diào)查
        3.3 堅持在實踐中進行研究，邊研究邊開展實驗
    4 研究的目的
第二章 職校學生職業(yè)道德教育模式理論基礎研究
    1 概念界定
        1.1 職業(yè)
        1.2 職業(yè)道德
        1.3 教育模式
        1.4 職業(yè)道德教育
        1.5 職業(yè)道德教育模式
    2 理論基礎及其運用
        2.1 科爾伯格道德認知發(fā)展階段理論及其運用
        2.2 建構主義學習理論及其運用
        2.3 發(fā)展性教育評價理論及其運用
        2.4 道德判斷理論及其運用
    3 國內(nèi)外職校職業(yè)道德教育模式研究
        3.1 國外職校職業(yè)道德教育模式研究
        3.2 國內(nèi)職校職業(yè)道德教育模式研究
        3.3 國內(nèi)外職校職業(yè)道德教育模式研究評述
第三章 中職學生職業(yè)道德教育模式現(xiàn)狀調(diào)查
    1 中職學生職業(yè)道德現(xiàn)狀調(diào)查
        1.1 調(diào)查方法
        1.2 基本情況
    2 中職學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀調(diào)查
        2.1 中職學生職業(yè)道德教育地位偏低
        2.2 中職學生職業(yè)道德教育觀念滯后
        2.3 中職學生職業(yè)道德教育缺乏創(chuàng)新
        2.4 中職學生職業(yè)道德教育師資力量薄弱
        2.5 中職學生職業(yè)道德教育評價方式單一
        2.6 中職學生職業(yè)道德教育存在問題的原因分析
    3 中職學生職業(yè)道德教育模式現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1 中職學生職業(yè)道德教育模式陳舊
        3.2 中職學生職業(yè)道德教育模式體系不健全
        3.3 中職學生職業(yè)道德教育模式范圍狹隘
        3.4 中職學生職業(yè)道德教育模式手段單一
        3.5 中職學生職業(yè)道德教育模式效果欠佳
        3.6 中職學生職業(yè)道德教育模式存在的問題原因分析
第四章 中職學生“情境”職業(yè)道德教育模式創(chuàng)新研究
    1 觀念創(chuàng)新是模式創(chuàng)新的基礎
        1.1 中職學生職業(yè)道德教育應樹立主體性德育觀
        1.2 中職學生職業(yè)道德教育應整合與滲透其他學科的資源
        1.3 中職學生職業(yè)道德教育應與行業(yè)要求相結合
        1.4 中職學生職業(yè)道德教育應形成合力
        1.5 中職學生職業(yè)道德教育應引入企業(yè)文化
        1.6 中職學生職業(yè)道德教育的形式和內(nèi)容應有機統(tǒng)一
    2 在課程情境中培養(yǎng)中職學生職業(yè)道德
        2.1 運用案例教學創(chuàng)設生動的職業(yè)道德教育情境
        2.2 運用專業(yè)課教學創(chuàng)設具體的職業(yè)規(guī)范情境
        2.3 運用心理健康教育創(chuàng)設職業(yè)道德對話教育情境
        2.4 運用校園文化創(chuàng)設職業(yè)道德環(huán)境教育情境
    3 在企業(yè)實習情境中培養(yǎng)中職學生職業(yè)道德
        3.1 以“雙元制”為載體創(chuàng)設模擬學徒情境
        3.2 以校企互動為載體創(chuàng)設模擬企業(yè)情境
創(chuàng)新之處
結語
致謝
注釋
參考文獻
附錄
攻讀學位期間主要的研究成果
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以市場需求為導向,加強高職學生職業(yè)道德教育[J]. 姚紅梅.  湖北廣播電視大學學報. 2008(09)
[2]對高職生職業(yè)道德教育的認識與實施策略[J]. 曾少武.  襄樊職業(yè)技術學院學報. 2008(01)
[3]加強思想道德教育 構建文明和諧校園——安冶學院外國語系大學生思想道德狀況調(diào)查及其分析[J]. 程秀峰.  安徽冶金科技職業(yè)學院學報. 2008(01)
[4]高職生職業(yè)道德教育實效性研究[J]. 高紅杰.  遼寧高職學報. 2007(11)
[5]試析高職學生職業(yè)道德人格培養(yǎng)中存在的問題及原因[J]. 盧麗華.  科教文匯(下旬刊). 2007(10)
[6]高職院�！叭问健甭殬I(yè)道德教育模式初探[J]. 張孝輝,曹春城.  東華大學學報(社會科學版). 2007(02)
[7]以職業(yè)道德教育充實大學生思想政治教育的思考[J]. 王莉英,李艷.  安康師專學報. 2006(06)
[8]抓好職業(yè)道德教育 促進高職學生就業(yè)[J]. 盧仁華.  中國科技信息. 2006(18)
[9]當代國外思想道德教育方式及啟示[J]. 楊穌.  西安郵電學院學報. 2006(05)
[10]職業(yè)院校學生的思想道德教育[J]. 李小英.  機械職業(yè)教育. 2005(09)

碩士論文
[1]論高職院校學生的職業(yè)道德教育[D]. 邵長勝.山東師范大學 2007
[2]西方近現(xiàn)代思想道德教育方法的探究及其啟示[D]. 王杰.廣州大學 2006
[3]高等職業(yè)學院德育問題研究[D]. 張國華.華中師范大學 2005
[4]師范生職業(yè)道德教育探討[D]. 馬珍萍.江西師范大學 2003



本文編號：3306450