項(xiàng)目教學(xué)法是以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為主線、以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的的教學(xué)方法。近年來,項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程施工專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用越來越多。為研究項(xiàng)目教學(xué)法在中職建筑工程施工專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用情況,本文采用問卷調(diào)查法對貴陽市4所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的487名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,采用訪談法對7位教授建筑工程施工專業(yè)課的老師進(jìn)行了訪談。結(jié)果發(fā)現(xiàn),項(xiàng)目教學(xué)法于專業(yè)課教學(xué)中存在項(xiàng)目缺乏真實(shí)性、可操作性和趣味性、學(xué)生難以自主完成項(xiàng)目和學(xué)生不熟悉其他小組的項(xiàng)目、項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容不全面等問題,其原因主要有校企合作深度不夠、項(xiàng)目設(shè)計(jì)未充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足并缺乏有效指導(dǎo)、項(xiàng)目成果缺乏展示與交流、未充分發(fā)揮多元評價(jià)主體的優(yōu)勢、評價(jià)重結(jié)果和輕過程等。為了更好地發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程施工專業(yè)課教學(xué)中的優(yōu)勢,在結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的理論和中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)課的特點(diǎn)進(jìn)行分析后,提出了以下對策和建議:在項(xiàng)目教學(xué)的準(zhǔn)備階段加強(qiáng)校企合作、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、教師應(yīng)做好教學(xué)準(zhǔn)備工作;在項(xiàng)目教學(xué)的操作階段重視學(xué)生的主體地位、加強(qiáng)項(xiàng)目成果展示與交流;在項(xiàng)目教學(xué)評價(jià)階段應(yīng)做到評價(jià)主體的多元化,重視過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

項(xiàng)目教學(xué)法現(xiàn)有文獻(xiàn)年份走勢圖

圖 1-2 項(xiàng)目教學(xué)法現(xiàn)有文獻(xiàn)關(guān)鍵詞分布如圖 1-2 所示，從關(guān)鍵詞來看，項(xiàng)目教學(xué)法現(xiàn)有文獻(xiàn)研究內(nèi)容豐富，對項(xiàng)目教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)、應(yīng)用、教學(xué)改革的研究最多，其文獻(xiàn)數(shù)量比例分別為 46.04%、10.22%、5.69%、4.23%。2. 國內(nèi)對項(xiàng)目教學(xué)法研究我國對項(xiàng)目教學(xué)法的研究起步于 20 世紀(jì) 90 年代。針對本文研究主體，主要從“項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校應(yīng)用的研究”、“項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程施工專業(yè)”兩個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)梳理。（1）項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校應(yīng)用研究項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校應(yīng)用的研究主要涉及項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中教師的角色定位、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中主要問題的研究、項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過程的研究、項(xiàng)目教學(xué)法重要性的研究、何種課程采用項(xiàng)目教學(xué)法等方面的研究。中職學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中教師的角色定位。2010 年，蔡明劍在項(xiàng)目

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3298861