高等職業(yè)教育是我國(guó)在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的新的教育形式，是職業(yè)教育的較高層次，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。建設(shè)陜西高等職業(yè)教育強(qiáng)省對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)省乃至經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省目標(biāo)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。這就要求我們對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)必須到位。近年來(lái)，在黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展高等職業(yè)教育(以下簡(jiǎn)稱(chēng)高職教育)的正確方針指引下，我國(guó)的高職教育發(fā)展迅猛。目前，無(wú)論是學(xué)校數(shù)量，還是在校生數(shù)量，高職教育在我國(guó)高等教育中均已占了半壁江山。與高職教育實(shí)踐的快速發(fā)展相比，高職教育的理論研究卻顯得有些滯后，未能為高職教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題及時(shí)提供理論的指導(dǎo)�，F(xiàn)有高職教育的研究，主要以國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)方式的經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)和國(guó)外人才培養(yǎng)方式的介紹為主。本文對(duì)我省普通高校職業(yè)技術(shù)學(xué)院及獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置進(jìn)行了比較研究。發(fā)現(xiàn)這兩類(lèi)院校現(xiàn)階段的專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置，都無(wú)法適應(yīng)目前我省高職教育的發(fā)展。專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)率高，不利于高職學(xué)生的就業(yè)。課程設(shè)置基本上還是本科課程的壓縮，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課由于場(chǎng)地的原因得不到保證，師資力量不足，不能培養(yǎng)出真正意義上的生產(chǎn)一線、高技能人才。本文通過(guò)個(gè)案研究法、調(diào)查法等研究方法... 

【文章來(lái)源】：西北大學(xué)陜西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

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英文摘要
目錄
引言
一、問(wèn)題研究的背景:
    1、我國(guó)高職教育發(fā)展的概況
    2、高等職業(yè)教育的地位、作用與培養(yǎng)目標(biāo)
    3、高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與教學(xué)特點(diǎn)
    4、問(wèn)題的提出
二、高職教育課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與探索
    1、課程及課程內(nèi)容
    2、高職課程的設(shè)置
    3、高職課程的開(kāi)發(fā)模式
三、陜西省高職教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的總體情況
    1、高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置的數(shù)量
    2、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)
四、從案例比較看陜西兩類(lèi)高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置中存在的問(wèn)題
    1、陜西兩類(lèi)高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況及課程設(shè)置情況
    2、從兩校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃中看到的問(wèn)題
    3、這兩所不同職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置中存在問(wèn)題的分析
五、問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析
    1、作為投資主體的財(cái)政投入不足,從而導(dǎo)致高職院校實(shí)踐教學(xué)條件差。
    2、高職院校及社會(huì)成員對(duì)高等職業(yè)教育定位模糊,認(rèn)為高職是一種教育層次,而不是一種教育類(lèi)型。
    3、高職發(fā)展中功能和目標(biāo)不明確。
    4、高職院校教師的職稱(chēng)評(píng)定在標(biāo)準(zhǔn)方面沒(méi)有突出高等教育的特色,在操作方面往往傾向于一般高等院校。
    5、行業(yè)企業(yè)參與度不高。
    6、高等職業(yè)教育的理論研究跟不上,社會(huì)服務(wù)支撐體系不能滿(mǎn)足高職教育發(fā)展的需要。
六、高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置的改進(jìn)方向
    1、調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),使全省高職高專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)布局結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。
    2、大力推廣陜西高職高專(zhuān)示范院校的品牌專(zhuān)業(yè)及精品課程活動(dòng)。
    3、進(jìn)一步完善就業(yè)準(zhǔn)入制度,促進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的有效對(duì)接。
    4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高教師的實(shí)踐能力、教學(xué)能力和技術(shù)研發(fā)能力。
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)教育課程目標(biāo)開(kāi)發(fā)的多因素分析[J]. 徐國(guó)慶.  職教論壇. 2004(22)
[2]以就業(yè)為導(dǎo)向:高職教育課程改革的必然選擇[J]. 徐靜鏐.  教育發(fā)展研究. 2004(06)
[3]高職院校辦學(xué)模式之我見(jiàn)[J]. 徐平利.  教育發(fā)展研究. 2004(05)
[4]德國(guó)高專(zhuān)的辦學(xué)特色與發(fā)展走向——比較的視角[J]. 周麗華.  比較教育研究. 2004(04)
[5]日本高等職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)及啟示——日本長(zhǎng)岡工業(yè)高等專(zhuān)門(mén)學(xué)校的個(gè)案分析[J]. 施雨丹.  比較教育研究. 2004(04)
[6]完善職業(yè)教育體系條件保障的探討[J]. 馬樹(shù)超.  教育發(fā)展研究. 2004(01)
[7]我國(guó)職業(yè)資格證書(shū)制度的回顧與前瞻[J]. 陳宇.  教育與職業(yè). 2004(01)
[8]關(guān)于職業(yè)教育的課程觀[J]. 姜大源.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2003(31)
[9]理論與實(shí)踐整合的職教課程模式探析[J]. 徐國(guó)慶.  職教通訊. 2003(09)
[10]高職人才培養(yǎng)模式的特征再探[J]. 徐挺,張碧輝.  職業(yè)技術(shù)教育. 2003(22)



本文編號(hào)：3280272