群體極化效應(yīng)對(duì)高校愛國主義教育具有雙重影響,一方面有利于統(tǒng)一受教育者的思想、強(qiáng)化教育效果;另一方面也會(huì)使受教育者的思想觀點(diǎn)和行為出現(xiàn)極端化傾向。群體極化效應(yīng)的強(qiáng)弱受群體成員自身的身心特點(diǎn)、信息傳播手段,以及外部環(huán)境中誘發(fā)因素的多少等因素影響。高校教育工作者應(yīng)該準(zhǔn)確把握群體極化理論,利用其正向作用推進(jìn)愛國主義教育,同時(shí)也要注意規(guī)避其負(fù)面影響,做到準(zhǔn)確認(rèn)知、踏實(shí)踐行、客觀宣傳、國際視野,使高校愛國主義教育行穩(wěn)致遠(yuǎn),更見實(shí)效。 

【文章來源】：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 群體極化理論概述
2 高校愛國主義教育中的群體極化現(xiàn)象
    2.1 愛國主義教育群體極化效應(yīng)的正面作用
    2.2 愛國主義教育群體極化效應(yīng)的負(fù)面影響
        2.2.1 非理性的愛國主義得以滋生
        2.2.2 極端民族主義和排外主義更加泛濫
        2.2.3 極少數(shù)學(xué)生走向了愛國的反面
3 高校愛國主義教育中群體極化現(xiàn)象的主要影響因素
    3.1 大學(xué)生自身的身心特點(diǎn)
    3.2 現(xiàn)代傳播技術(shù)的飛速發(fā)展
    3.3 百年未有之大變局
4 用群體極化理論指導(dǎo)高校愛國主義教育
    4.1 利用好群體極化效應(yīng)的積極作用助力愛國主義教育
    4.2 妥善化解群體極化效應(yīng)對(duì)愛國主義教育的負(fù)面影響
        4.2.1 客觀準(zhǔn)確地解讀愛國主義內(nèi)涵
        4.2.2 腳踏實(shí)地地踐行愛國主義精神
        4.2.3 實(shí)事求是地進(jìn)行愛國主義宣傳
        4.2.4 放眼全球地開展愛國主義教育
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“群體極化”之考辨[J]. 蔣忠波.  新聞與傳播研究. 2019(03)



本文編號(hào)：3257018