發(fā)布時間：2021-06-25 22:06

　　在強調中國學生核心素養(yǎng),但"成績合格論"依然盛行的情況下,在計算機專業(yè)課堂中通過交互式學習環(huán)境構建任務情景,以表現性評價引導學生主動參與學習過程,充分發(fā)揮所學的知識、技能解決問題,有效解決民辦高職大學生學習力、核心素養(yǎng)偏低的問題。介紹了在二維動畫制作課程中應用表現性評價的過程、方法和效果,以期進一步推進高職教學評價的改革和發(fā)展。 

【文章來源】：河南農業(yè). 2020,(30)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、表現性評價含義
二、表現性評價在計算機課堂的應用
    （一）表現性評價的設計要點
        1、確定評價內容和評價標準。
        2、設計表現性任務情景。
    （二）設定學期目標
    （三）設定表現性評價任務
    （四）設定表現性評價的評價標準
        1、學習過程評價標準。
        2、團隊作品評價標準。
        3、綜合評價。
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校課堂教學表現性評價存在的問題及解決路徑——基于深度學習的視角[J]. 黃婉圣.  高教論壇. 2020(06)
[2]以表現性評價促進學生英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展的研究[J]. 陳靜.  山東農業(yè)工程學院學報. 2020(04)
[3]表現性評價的理論研究概述[J]. 馬君瑞,劉丹丹,潘文龍.  課程教育研究. 2020(05)
[4]促進深度學習的表現性評價研究與實踐[J]. 周文葉.  全球教育展望. 2019(10)



本文編號：3250022