發(fā)布時間：2021-06-24 00:40

　　情緒智力教育是教育界人士所關(guān)注的熱點問題,它已成為21世紀學(xué)校教育的重點。本文研究了國內(nèi)外幾種主要的情緒智力理論及其在學(xué)校中的應(yīng)用情況,同時參照Boyatzis、Goleman編制的情緒能力問卷（ECI）和張進輔、徐小燕編制的大學(xué)生情緒智力量表,結(jié)合學(xué)生生活中的實際,修訂了情緒智力量表,并用此量表對高職生進行了大規(guī)模施測。根據(jù)測試結(jié)果并結(jié)合對高職院校師生的訪談?wù){(diào)查,作者分析了高職生情緒智力現(xiàn)狀及存在的問題:缺乏合理的自我意識,自我評價不當;情緒不穩(wěn)定、易失控沖動;感情容易遭受挫折,挫折承受能力差;社會交往能力不強,缺乏必要的合作精神。施測結(jié)果證明:修訂的情緒智力量表具有較好的信度和效度;高職生雖然在情緒智力方面存在一定問題,但從整體上看仍然屬于中等偏上的水平。針對高職生情緒智力現(xiàn)狀及存在的問題,作者進行了情緒智力培養(yǎng)措施的實驗研究:在第一課堂范圍內(nèi):建立新型師生關(guān)系,構(gòu)建情感課堂教學(xué)模式;在規(guī)范課程里設(shè)置情緒智力教育內(nèi)容,采用科學(xué)的教學(xué)評價制度。在第二課堂范圍內(nèi):開展人文教育;開展社會實踐活動;開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練;開展專業(yè)的學(xué)校心理咨詢。實驗結(jié)果表明,實驗班在自我管理（SM）、自我意識（... 

【文章來源】：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 前言
    1.1 研究背景和意義
    1.2 研究的目的
    1.3 研究的思路
第二章 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    2.1 國外研究現(xiàn)狀
    2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
第三章 高職生情緒智力水平的調(diào)查與研究
    3.1 研究設(shè)計
    3.2 量表的設(shè)計
    3.3 樣本選擇
    3.4 數(shù)據(jù)分析方法
    3.5 量表信度、效度的測定
    3.6 關(guān)于高職生情緒智力的數(shù)據(jù)統(tǒng)計
    3.7 結(jié)果分析
第四章 情緒智力培養(yǎng)的設(shè)計與實施
    4.1 情緒智力培養(yǎng)的設(shè)計
    4.2 情緒智力培養(yǎng)設(shè)計的實施
    4.3 實施結(jié)果及分析
第五章 結(jié)論與有待研究的問題
參考文獻
附錄
致謝
作者簡歷



本文編號：3245994