技能培訓(xùn)是以滿足企業(yè)用人需求,以就業(yè)為導(dǎo)向、實踐性教育為主的職業(yè)教育分支,是通過企業(yè)主體把科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁和紐帶,肩負著為企業(yè)培養(yǎng)各級各類具有專門技能人才和為社會解決就業(yè)的雙重任務(wù)。大力發(fā)展庫區(qū)技能型職業(yè)教育,提高移民就業(yè)技能,是在三峽庫區(qū)主體工程完工,后續(xù)主要任務(wù)轉(zhuǎn)向“穩(wěn)得住、逐步能致富”階段實現(xiàn)移民安穩(wěn)致富最持久、最可靠的途徑,是構(gòu)建和諧庫區(qū)的必由之路。針對庫區(qū)傳統(tǒng)職教企業(yè)需求針對性不強,傳統(tǒng)教育模式無法讓移民按自己的需求選擇專業(yè)和培養(yǎng)內(nèi)容,以及傳統(tǒng)的教育手段存在的實訓(xùn)設(shè)備短缺和“雙師型”教師嚴重不足等問題,本文依托人力資本理論、需求層次理論、不對稱競爭理論和國外先進的人才培養(yǎng)理論,構(gòu)建了以仿真模擬技術(shù)為切入點,以CBE （Competency-Based Education,能力本位教育）教育模式為借鑒,以移民培訓(xùn)卡為制度保障的庫區(qū)職業(yè)教育新模式。首先在對三峽庫區(qū)職業(yè)教育和移民現(xiàn)狀深入分析的基礎(chǔ)上,深刻剖析了庫區(qū)職業(yè)教育發(fā)展中存在的關(guān)鍵問題；其次,歸納了仿真模擬培訓(xùn)的主要特點,通過數(shù)控機床專業(yè)的實證分析說明了仿真模擬培訓(xùn)的功效所在,并點出其未能大面積推廣的原因；再次,緊... 

【文章來源】：北京化工大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

職教人才培養(yǎng)構(gòu)成要素Fig.2一1ComPonentsofTrainingmodel

北京化工大學(xué)碩士學(xué)位論文圖3一1庫區(qū)各年培訓(xùn)人次‘Fig.3一 1Numberoftrainingeachyear三峽庫區(qū)移民培訓(xùn)工作幫助大批移民提高了勞動實用技能，增強了移民就業(yè)增收的能力，拓展了移民安置的途徑，為保證三峽工程的順利建設(shè)和庫區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了巨大貢獻。但在三峽后續(xù)工作階段，要想通過大力發(fā)展職業(yè)教育，提高移民就業(yè)技能來實現(xiàn)“穩(wěn)得住、逐步能致富”的主要工作目標，必須充分認識庫區(qū)移民特點。 3.1.2庫區(qū)移民基本特點因為曠日持久的工程論證，庫區(qū)長期無法得到各級政府集中的建設(shè)投入;由于要嚴格執(zhí)行國家的環(huán)保要求，庫區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展受到諸多限制，發(fā)展環(huán)境相對封閉，長期以來都發(fā)展緩慢。這些因素直接對庫區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展造成了一些長期的不利影響，使庫區(qū)移民群眾呈現(xiàn)出以下特點[62]:(l)庫區(qū)內(nèi)就業(yè)機會有限

圖4一1數(shù)控機床仿真模式示意圖【72]Fig.24一 1CNCmachinesimulationmodeldiagram數(shù)控仿真軟件在職業(yè)學(xué)校數(shù)控機床專業(yè)培訓(xùn)中的作用如下[73]:(l)可彌補數(shù)控實體設(shè)備不足和“雙師型”教師短缺的問題，為學(xué)校節(jié)約大教學(xué)經(jīng)費和設(shè)備費用。數(shù)控機床實訓(xùn)跟很多專業(yè)不同，一般一臺中檔數(shù)控車床或數(shù)銑床一般需二、三十萬，其設(shè)備所需投入巨大，若想讓每個學(xué)生都有足夠的實訓(xùn)機所要建的數(shù)控加工中心可能要投入數(shù)百萬甚至上千萬，一般職校不可能有這么大力。比方說建一個數(shù)控機床實訓(xùn)基地以滿足60人的實習(xí)，假設(shè)每個實習(xí)崗位可安兩名學(xué)生，那么一共需要30臺實體數(shù)控機床，如果每臺機床單價20萬元，那就600萬的設(shè)備投入;而采用數(shù)控仿真進行該工種實訓(xùn)教學(xué)，采購60臺計算機，每4000元(含仿真軟件花費)則只需24萬，一樣能很好的滿足教學(xué)需要，而且還能證學(xué)生們一人一機，互不干擾，使每個學(xué)生都有充足的時間實際操作，提高實訓(xùn)效(2)能有效結(jié)合理論教學(xué)，實現(xiàn)實踐與理論同步教學(xué)。數(shù)控課程非常抽象，重于實踐，比如對刀過程，雖然很容易，但傳統(tǒng)的那種僅在課堂上單純講演，很生都很難真正理解如何去實際操作。而采用仿真軟件邊演示邊教學(xué)，通過車刀工件

【參考文獻】：
期刊論文
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[7]澳大利亞TAFE人才培養(yǎng)模式研究[J]. 陳顯麗.  當代職業(yè)教育. 2010(11)
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碩士論文
[1]能力本位視角下高職旅游專業(yè)課程體系設(shè)計研究[D]. 董靜.遼寧師范大學(xué) 2009
[2]三峽庫區(qū)應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式研究[D]. 劉福明.西南大學(xué) 2009
[3]現(xiàn)代教育技術(shù)在非通用語教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展研究[D]. 譚琦丹.廣西民族大學(xué) 2008
[4]關(guān)于以CBE理論優(yōu)化中職計算機崗前培訓(xùn)的研究[D]. 宋金萍.首都師范大學(xué) 2007



本文編號：3244305