突發(fā)的公共衛(wèi)生安全事件、持續(xù)升級的中美貿易爭端等,倒逼我國裝備制造業(yè)和工業(yè)類高職院校必須進一步深化改革。深化教師、教材、教法"三教"改革,是當前高職院校提升辦學質量和人才培養(yǎng)質量的重要切入點。文章闡述了"AI+智能制造"背景下,精準培養(yǎng)適應企業(yè)生產一線關鍵崗位的智能加工類高素質技術技能人才面臨的問題、推進"三教"改革策略及相應對策舉措。 

【文章來源】：機械職業(yè)教育. 2020,(11)

【文章頁數】：4 頁

【部分圖文】：

數控技術專業(yè)的“三鏈式”項目化課程體系示意圖

按照“理念重塑、課程重構、師資重組、校企重疊、過程重診”理念，以企業(yè)“典型崗位—典型產品—典型案例—典型車間—典型文化”等生產要素與學�！敖處�、教材、教案、教室、教風”等教學要素合一的培養(yǎng)路徑，形成教學要素通過生產項目有機融為一體的“五典五教”人才培養(yǎng)新模式，如圖2所示。2．實施“人人出彩”培養(yǎng)方案。


本文編號：3241953