發(fā)布時間：2021-06-11 03:31

　　現(xiàn)代學徒制是國家在職業(yè)教育領域大力推行的人才培養(yǎng)模式。2014年教育部出臺文件并遴選三批現(xiàn)代學徒制試點單位,參與試點的行業(yè)組織、地區(qū)、企業(yè)和中高職院校達到562家。本文對現(xiàn)代學徒制試點工作中出現(xiàn)的共性問題進行了梳理,在充分研究、思考的基礎上,提出了一些解決對策。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、招生招工一體化問題
    (一)高職院校的招生方式固定,缺少靈活性。
    (二)考生對現(xiàn)代學徒制不知道、不了解,升本意愿強烈。
    (三)試點的專業(yè)不同,合作企業(yè)對招工的要求不同。
二、合作企業(yè)的經(jīng)營和用人需求的不確定性問題
三、校企互聘共用的雙導師教學團隊的問題及對策
    (一)企業(yè)導師的職稱問題。
    (二)企業(yè)導師的教學能力提升的問題。
    (三)由于技術人員的流動導致企業(yè)導師隊伍不穩(wěn)定的問題。
    (四)解決對策。
四、現(xiàn)代學徒制各項管理制度的制定與落實存在的問題
    (一)制度的制定沒有結合自身的實際情況,可操作性差。
    (二)制度在執(zhí)行過程中要不斷修訂完善。
    (三)制度不能落實。
五、學徒缺乏契約精神和誠信意識的問題


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]現(xiàn)代學徒制背景下高職模具專業(yè)課程體系構建研究[J]. 李桂芹.  武漢冶金管理干部學院學報. 2020(01)
[4]現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)的遴選:以信息安全與管理專業(yè)為例[J]. 張濤,張紹鹍,孫萍,湯榮秀,王金祥.  教育教學論壇. 2019(14)
[5]現(xiàn)代學徒制在信息安全與管理專業(yè)的探索與研究[J]. 張紹鹍,王盟,張濤,張培芝.  教育教學論壇. 2019(01)
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本文編號：3223720