雖然現(xiàn)代學(xué)徒制得到了快速發(fā)展,取得了一定的成果,但是在協(xié)同發(fā)展視域下現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒權(quán)益保障還存在一定的問(wèn)題,如學(xué)徒權(quán)益保障缺乏立法和企業(yè)支持、學(xué)徒法律意識(shí)淡薄制約學(xué)徒權(quán)益保障等等,學(xué)校、企業(yè)與學(xué)徒協(xié)同發(fā)展視域下,依靠立法支持、政府財(cái)稅優(yōu)惠經(jīng)費(fèi)資助和學(xué)校宣傳教育切實(shí)保障學(xué)徒權(quán)益,最終促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)徒三方共贏。 

【文章來(lái)源】：大眾標(biāo)準(zhǔn)化. 2020,(20)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 協(xié)同發(fā)展核心理念
2 協(xié)同發(fā)展視域下現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒權(quán)益保障的意義
    2.1 提升學(xué)徒對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)可度
    2.2 提高了企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性
    2.3 提升專業(yè)和學(xué)校的知名度和美譽(yù)度
3 協(xié)同發(fā)展視域下現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒權(quán)益保障面臨的問(wèn)題分析
    3.1 學(xué)徒權(quán)益保障缺乏立法支持
    3.2 學(xué)徒權(quán)益保障缺乏企業(yè)支持
    3.3 學(xué)徒法律意識(shí)淡薄制約學(xué)徒權(quán)益保障
4 協(xié)同發(fā)展視域下現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒權(quán)益保障對(duì)策分析
    4.1 立法支持,保障學(xué)徒權(quán)益
    4.2 政府財(cái)稅優(yōu)惠,經(jīng)費(fèi)資助,激發(fā)企業(yè)更好地保障學(xué)徒權(quán)益
    4.3 學(xué)校宣傳教育,增強(qiáng)學(xué)徒法律意識(shí),切實(shí)保障學(xué)徒合法權(quán)益


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代學(xué)徒制背景下學(xué)徒權(quán)益現(xiàn)狀及法律保障研究[J]. 黃立.  南方職業(yè)教育學(xué)刊. 2019(06)
[2]試析現(xiàn)代學(xué)徒制下各利益主體權(quán)益保障的路徑[J]. 陳瑞蓮,曾閱林.  教育現(xiàn)代化. 2019(50)
[3]現(xiàn)代學(xué)徒制中“學(xué)徒”合法權(quán)益保障探析[J]. 吳志先,陳進(jìn)良,任琳琳.  河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2017(06)
[4]現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒權(quán)益保障法律困境及解決對(duì)策探析[J]. 林巧.  浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[5]協(xié)同理論視域下現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展困境及對(duì)策[J]. 陳秀霞.  成都師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)



本文編號(hào)：3205907