為了深入把握并了解本科職業(yè)教育教師的成長(zhǎng)需求與典型案例,通過實(shí)地調(diào)查與訪談,發(fā)現(xiàn)業(yè)界、學(xué)校以及學(xué)生對(duì)本科職業(yè)教育教師的成長(zhǎng)有不同的需求。教師不僅要具備專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)能力,還要滿足教學(xué)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新需要。本科職業(yè)教育教師的成長(zhǎng)路徑主要有入企修煉技術(shù)、入團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)、入行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等多種渠道。為了有效促進(jìn)本科職業(yè)教育教師的健康成長(zhǎng),建議學(xué)校層面、教師層面以及社會(huì)層面分別采取相應(yīng)的對(duì)策。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù). 2020,19(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 本科職業(yè)教育教師的成長(zhǎng)需求分析
    1.1 業(yè)界對(duì)本科職業(yè)教育教師的成長(zhǎng)需求
    1.2 學(xué)校對(duì)本科職業(yè)教育教師的成長(zhǎng)需求
    1.3 學(xué)生對(duì)本科層次職業(yè)教育教師的成長(zhǎng)需求
2 本科職業(yè)教育教師的主要成長(zhǎng)路徑
    2.1 入企:成長(zhǎng)為高級(jí)技師
    2.2 入團(tuán)隊(duì):成長(zhǎng)為骨干教師
    2.3 入行:成長(zhǎng)為具有“企業(yè)家”精神的導(dǎo)師
3 本科職業(yè)教育教師的成長(zhǎng)建議
    3.1 學(xué)校打造教師個(gè)性化成長(zhǎng)的平臺(tái)
    3.2 教師選擇適合自己的成長(zhǎng)路徑
    3.3 政府完善促進(jìn)教師成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3201006