發(fā)布時間：2021-05-16 14:50

　　ERP服務(wù)人才根據(jù)業(yè)務(wù)邏輯分成營銷類、服務(wù)類、開發(fā)類和顧問類四個典型崗位,如何在一所院校不同系部之間搭建跨專業(yè)學(xué)習(xí)共同體,共建、共享資源,引入企業(yè)真實項目,文章提出依托一條業(yè)務(wù)主線,關(guān)注行業(yè)、技能兩個培養(yǎng)維度,形成通用能力、特定崗位能力的二個培養(yǎng)層級,采用單項實訓(xùn)、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、學(xué)期綜合項目實訓(xùn)和校外企業(yè)畢業(yè)頂崗實習(xí)四種實踐活動的"一二二四"培養(yǎng)策略。 

【文章來源】：湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,19(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 國內(nèi)外研究綜述
2 金蝶ERP發(fā)展歷程及崗位需求分析
3“一二二四”的ERP服務(wù)人才培養(yǎng)策略
    3.1 按“一條主線”進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計
    3.2 關(guān)注“二個培養(yǎng)維度”
    3.3 形成“二個應(yīng)用層次”
    3.4 建立“四層級實訓(xùn)教學(xué)體系”
4 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于核心素養(yǎng)的高職院校ERP實訓(xùn)課程教學(xué)改革的實踐與探索[J]. 溫晶媛.  環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望. 2020(04)
[2]M-learning在ERP課程綜合實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 陳欣.  湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020(01)
[3]美國大學(xué)本科跨學(xué)科教育的進(jìn)展與借鑒[J]. 郭德紅,柳曉穎.  當(dāng)代教育科學(xué). 2020(01)
[4]基于ERP下業(yè)財融合對財會人才培養(yǎng)路徑探索[J]. 茍鵬飛,張雨婷,范彩萍,張雅楠.  納稅. 2019(19)
[5]“學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建與實踐探索——以新生研討課為例[J]. 余志斌,陳春霞.  教育教學(xué)論壇. 2018(10)
[6]重塑高校教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體:走出教學(xué)發(fā)展的集體行動困境[J]. 吳洪富,范春梅.  高教探索. 2017(03)
[7]借鑒臺灣學(xué)程制,打造跨專業(yè)學(xué)習(xí)共同體[J]. 方躍春.  長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2015(03)



本文編號：3189888