疫情防控背景下,高職教育首次推行大規(guī)模系統(tǒng)性線上教學(xué),全然不同的教學(xué)環(huán)境對教學(xué)設(shè)計提出了挑戰(zhàn),剖析借鑒互聯(lián)網(wǎng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成功經(jīng)驗可為創(chuàng)新線上教學(xué)設(shè)計提供可行路徑。研究發(fā)現(xiàn),UGC型虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)快速發(fā)展得益于以用戶為中心,激活用戶社會屬性、釋放線上社區(qū)組織動能。依此機制,構(gòu)建"UGC社區(qū)型"高職教育線上教學(xué)模式,圍繞以學(xué)生為中心重塑線上教學(xué)形態(tài),通過創(chuàng)設(shè)社會性氛圍-推動社會性行為-深化社會性認知三個階段實施線上教學(xué),激發(fā)學(xué)生社會屬性、促進線上教學(xué)成效。該模式試圖為疫情下線上教學(xué)設(shè)計提供參考方案,也是運用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新教學(xué)活動的有益嘗試。 

【文章來源】：中國高教研究. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、線上教學(xué)設(shè)計需要開拓新思路
二、UGC學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)新機制剖析
    （一）UGC體現(xiàn)了“以用戶為中心”互聯(lián)網(wǎng)思想
    （二）激活用戶社會屬性促進了UGC學(xué)習(xí)型社區(qū)快速發(fā)展
    （三）UGC在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用停留在資源生成階段
三、“UGC社區(qū)型”線上教學(xué)模式構(gòu)建
    （一）可行性分析：運用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新教學(xué)活動是教育信息化內(nèi)在要求
    （二）指導(dǎo)思想：突出學(xué)生主體地位激活學(xué)生社會屬性
    （三）模型構(gòu)建：構(gòu)建UGC社區(qū)型課堂塑造社會性屬性生發(fā)環(huán)境
四、“UGC社區(qū)型”線上教學(xué)實施策略
    （一）設(shè)計：組建學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)設(shè)社會性氛圍
    （二）實施：鼓勵協(xié)作探究推動社會性行為
    （三）評價：建立多維評價深化社會性認知


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3124245