在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,結(jié)合"汽車裝配技術"課程的特點,對課程內(nèi)容、教學方法等進行設計。選取精細化的教學內(nèi)容,采用多元化的考核機制,基于"互聯(lián)網(wǎng)+"教學平臺對課程及教學方法進行完整的設計,并對實施效果進行分析。課堂教學實踐表明,基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的"汽車裝配技術"課程及教學方法取得了良好的預期效果,促進了高校教學形式的多樣化發(fā)展。 

【文章來源】：機械設計與制造工程. 2020,49(09)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

“汽車裝配技術”課程內(nèi)容的設置

根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學思路,進行“汽車裝配技術”的教學設計(如圖3所示),主要由教學平臺、教學內(nèi)容、教學方法、教學的組織和實施以及課程考核組成,課程教學設計以工作任務為載體,通過對學習領域的分析進行學習情境的設計,針對具體的學習情境進行課程的組織和實施,最后根據(jù)課程實施過程中學生的表現(xiàn)進行課程考核[2]。圖3 “汽車裝配技術”課程“互聯(lián)網(wǎng)+”教學設計

“汽車裝配技術”課程“互聯(lián)網(wǎng)+”教學設計

【參考文獻】：
期刊論文
[1]虛實結(jié)合探索“互聯(lián)網(wǎng)+”實驗教學體系新形態(tài)[J]. 原曉楠,劉曄,李瑞程,孫曉華,陳琪.  工業(yè)和信息化教育. 2019(10)
[2]互聯(lián)網(wǎng)+混合式高校教學模式的研究與實踐[J]. 王海艦,周清華.  教育現(xiàn)代化. 2019(66)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代職業(yè)院校英語教學改革路徑探析[J]. 吳明競,王發(fā)云.  教育現(xiàn)代化. 2019(47)
[4]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程建設的思考與實踐[J]. 張嫚.  農(nóng)產(chǎn)品加工. 2018(18)



本文編號：3123316