本文關(guān)鍵詞：重慶市R職業(yè)中學(xué)“雙師型”教師隊伍建設(shè)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中等職業(yè)教育作為落實科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、全面提高國民素質(zhì)與技能、把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的重要途徑，承擔(dān)著對生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)和技能型勞動者進(jìn)行培養(yǎng)的職責(zé)與任務(wù)�，F(xiàn)今，我國的中等職業(yè)教育已邁入了一個新的更加重要的建設(shè)發(fā)展時期，后金融危機(jī)時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對職業(yè)教育提出了迫切的“雙師型”教師隊伍的需要。 中職學(xué)�！半p師型”教師建設(shè)關(guān)系到中職教育能否健康的發(fā)展，，不可掉以輕心。在我國職業(yè)教育發(fā)展過程中，關(guān)于“雙師型”教師的要求最早是在中職學(xué)校師資隊伍的建設(shè)過程中提出的，針對我國以往職業(yè)教育中重理論與知識的傳授、輕實踐和能力培養(yǎng)和知識的應(yīng)用，提出了能力培養(yǎng)為主的中職教育理念，使得實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)得到了重視，理論與實踐得到有機(jī)結(jié)合。為解決目前師資隊伍建設(shè)和評價方面偏重理論水平的情形找到了突破口。然而，目前我國中等職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍在數(shù)量上、質(zhì)量上都還存在一些比較嚴(yán)重的問題。 重慶市R職業(yè)中學(xué)是重慶市唯一一所專門對女性進(jìn)行學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)的首批國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，被譽(yù)為“現(xiàn)代女性人才的搖籃”。本文在對重慶市中職學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查對重慶市R職業(yè)中學(xué)“雙師型”教師資隊伍現(xiàn)狀、存在主要問題進(jìn)行了論述，在分析問題產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，提出了重慶市R職業(yè)中學(xué)“雙師型”教師資隊伍建設(shè)的策略與研究，給重慶市其他職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)提供了有益借鑒和啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)教育 “雙師型”教師 教師隊伍建設(shè) 策略研究
【學(xué)位授予單位】：重慶理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G717
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 研究目標(biāo)和方法10-11
• 1.3.1 研究的目標(biāo)10-11
• 1.3.2 研究的方法11
• 1.4 論文的內(nèi)容及基本框架11-13
• 1.4.1 論文的主要內(nèi)容11-12
• 1.4.2 論文的基本框架12-13
• 2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述13-19
• 2.1 國外職校教師隊伍建設(shè)研究13-16
• 2.1.1 德國的職校教師隊伍建設(shè)13-14
• 2.1.2 美國的職校教師隊伍建設(shè)14
• 2.1.3 澳大利亞的職校教師隊伍建設(shè)14-15
• 2.1.4 英國的職校教師隊伍建設(shè)15
• 2.1.5 日本的職校教師隊伍建設(shè)15-16
• 2.2 國內(nèi)職�！半p師型”教師隊伍建設(shè)研究16-19
• 2.2.1 “雙師型”教師的內(nèi)涵16-17
• 2.2.2 “雙師型”教師的培養(yǎng)模式17
• 2.2.3 “雙師型”教師隊伍建設(shè)研究17-19
• 3 重慶市 R 職業(yè)中學(xué)“雙師型”教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀19-27
• 3.1 重慶市中職學(xué)�！半p師型”教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀19-21
• 3.1.1 重慶市中職學(xué)�！半p師型”教師隊伍建設(shè)數(shù)據(jù)收集19
• 3.1.2 重慶市中職學(xué)�！半p師型”教師隊伍建設(shè)的基本現(xiàn)狀19-21
• 3.2 重慶市 R 職業(yè)中學(xué)概述21-23
• 3.2.1 重慶市 R 職業(yè)中學(xué)辦學(xué)情況概述21-22
• 3.2.2 重慶市 R 職業(yè)中學(xué)辦學(xué)特色概述22
• 3.2.3 重慶市 R 職業(yè)中學(xué)教學(xué)師資隊伍建設(shè)概述22-23
• 3.3 重慶市 R 職業(yè)中學(xué)“雙師型”教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查23-27
• 3.3.1 問卷調(diào)查的目的和方法23-24
• 3.3.2 問卷的設(shè)計與實施24
• 3.3.3 問卷調(diào)查及訪談的結(jié)果24-27
• 4 重慶市 R 職業(yè)中學(xué)“雙師型”教師隊伍建設(shè)問題及原因27-33
• 4.1 重慶市 R 職業(yè)中學(xué)“雙師型”教師隊伍建設(shè)存在的問題27-29
• 4.1.1 教師來源單一，兼職教師數(shù)量偏少27
• 4.1.2 教師整體專業(yè)素質(zhì)不高，知識結(jié)構(gòu)老化27
• 4.1.3 教師實踐能力不強(qiáng)27-28
• 4.1.4 教師培訓(xùn)體系不完善28
• 4.1.5 校企合作不夠深入28
• 4.1.6 教師激勵考評機(jī)制缺乏28-29
• 4.2 阻礙“雙師型”教師隊伍發(fā)展的主觀因素分析29-30
• 4.2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對“雙師型”教師隊伍建設(shè)重視不夠29
• 4.2.2 學(xué)校教師對“雙師型”教師隊伍建設(shè)動力不足29-30
• 4.2.3 社會各界對中職教育偏見和誤解的影響30
• 4.3 阻礙“雙師型”教師隊伍發(fā)展的客觀因素分析30-33
• 4.3.1 中職學(xué)�！半p師型”教師隊伍建設(shè)制度不健全31-32
• 4.3.2 教師隊伍來源渠道單一，優(yōu)秀人才引進(jìn)阻力大32
• 4.3.3 重慶市 R 職業(yè)中學(xué)兼職教師管理制度滯后32-33
• 5 重慶市 R 職業(yè)中學(xué)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的策略33-43
• 5.1 重慶市 R 職業(yè)中學(xué)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的原則33
• 5.2 重慶市 R 職業(yè)中學(xué)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)33-35
• 5.2.1 總體目標(biāo)33
• 5.2.2 具體目標(biāo)33-35
• 5.3 重慶市 R 職業(yè)中學(xué)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的內(nèi)容35-39
• 5.3.1 “雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)35-37
• 5.3.2 “雙師型”教師的認(rèn)定程序37
• 5.3.3 “雙師型”教師的權(quán)利及義務(wù)37
• 5.3.4 “雙師型”教師隊伍培訓(xùn)體系的完善37-39
• 5.4 重慶市 R 職業(yè)中學(xué)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的策略39-43
• 5.4.1 創(chuàng)新校企合作模式，共同培養(yǎng)“雙師型”教師39-40
• 5.4.2 引導(dǎo)“雙師型”教師努力提高自身素質(zhì)40-41
• 5.4.3 加強(qiáng)校外引進(jìn)，充實“雙師型”教師隊伍41-42
• 5.4.4 建立促進(jìn)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的激勵機(jī)制42-43
• 6 結(jié)論43-45
• 致謝45-47
• 參考文獻(xiàn)47-51
• 附件一51-53
• 附件二53-55
• 附件三55

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：重慶市R職業(yè)中學(xué)“雙師型”教師隊伍建設(shè)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：312329