當(dāng)前,在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,建設(shè)美麗中國(guó)越來(lái)越重要,“綠水青山就是金山銀山”理念深入人心。2016年頒布的《全國(guó)環(huán)境宣傳教育工作綱要（2016—2020年）》（簡(jiǎn)稱《綱要》）指出要積極開(kāi)展學(xué)校環(huán)境教育,培養(yǎng)環(huán)保專業(yè)人才,更好的推動(dòng)我國(guó)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。而中等職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)輸出職業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的基地,承擔(dān)著培養(yǎng)更多更好的環(huán)境保護(hù)專業(yè)人才的重任;中職學(xué)校學(xué)生又是資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)的直接參與者與執(zhí)行者,因此,在中職學(xué)校中開(kāi)展環(huán)境教育,使學(xué)生牢固樹(shù)立生態(tài)文明觀成為當(dāng)今中職院校教學(xué)的重要內(nèi)容。中職學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育是一個(gè)系統(tǒng)、全面、長(zhǎng)期的過(guò)程,而我國(guó)中職學(xué)校環(huán)境教育尚未形成長(zhǎng)效機(jī)制,在生態(tài)文明理念的指導(dǎo)下如何運(yùn)用有效路徑培養(yǎng)中職學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行為,還有待探索。本文所研究的中職學(xué)校環(huán)境教育路徑,是為了實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo),教育者運(yùn)用一定的教學(xué)工具、渠道,將環(huán)境教育內(nèi)容傳授給學(xué)生,提高學(xué)生環(huán)境行為能力的過(guò)程中所應(yīng)用的途徑和方法,其中的環(huán)境教育指宏觀層面的學(xué)校環(huán)境教育,它是以老師為教育主體、學(xué)生為教育客體,以培養(yǎng)環(huán)境知情意行為內(nèi)容,以樹(shù)立學(xué)生生態(tài)文明觀為重點(diǎn)的綠色教... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

010-2019年關(guān)于“環(huán)境教育”主題論文數(shù)量檢索結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文9選擇。譬如，在德育教學(xué)中滲透環(huán)境教育案例教學(xué)分析、在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行環(huán)境教育案例教學(xué)分析等。圖1-2研究方法及其相互關(guān)系圖通過(guò)文獻(xiàn)研究法，了解國(guó)內(nèi)外中職學(xué)校環(huán)境教育的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)掌握環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)，為提出中職學(xué)校環(huán)境教育優(yōu)化原則奠定基礎(chǔ)；利用問(wèn)卷調(diào)查法，進(jìn)行學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)調(diào)查和學(xué)校開(kāi)展環(huán)境教育情況調(diào)查，分析中職學(xué)校環(huán)境教育存在的問(wèn)題及其影響因素；利用比較研究方法，借鑒國(guó)外優(yōu)秀環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化我國(guó)中職學(xué)校環(huán)境教育路徑；結(jié)合案例分析法，分析進(jìn)行環(huán)境教育的有效路徑，使中職學(xué)校環(huán)境教育路徑選擇最優(yōu)化。

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文12的。本文中的中職學(xué)校環(huán)境教育，從環(huán)境教育范圍上看，是指宏觀上的學(xué)校環(huán)境教育，施教主體是中職學(xué)校，教育客體是中職學(xué)生，教育內(nèi)容主要是環(huán)境保護(hù)知識(shí)與生態(tài)環(huán)境觀念（圖2-1）。中職學(xué)校中教育者借助多樣化的教學(xué)工具，傳授給學(xué)生環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生環(huán)境保護(hù)行為，主要目的是為國(guó)家培養(yǎng)符合社會(huì)主義生態(tài)文明現(xiàn)代化建設(shè)要求的，具有較高綜合能力和環(huán)境素養(yǎng)的，能夠?qū)⒕G色生產(chǎn)、綠色服務(wù)與一線生產(chǎn)相結(jié)合的職業(yè)專業(yè)人才。圖2-1中職學(xué)校環(huán)境教育的主要內(nèi)容解析圖2.1.3中職學(xué)校環(huán)境教育路徑路徑，從字面意思看，指行走的道路或行事的方法[25]。環(huán)境教育路徑指在環(huán)境教育的實(shí)施過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)所運(yùn)用的途徑和方法，如從宏觀角度上可以將環(huán)境教育路徑分為社會(huì)環(huán)境教育路徑、學(xué)校環(huán)境教育路徑、家庭環(huán)境教育路徑和自我環(huán)境教育路徑四個(gè)方面，從微觀層面上，環(huán)境教育路徑可以具體到學(xué)校為實(shí)現(xiàn)特定教育目標(biāo)運(yùn)用的手段與途徑[26]。從微觀環(huán)境教育路徑出發(fā)，將中職學(xué)校環(huán)境教育路徑定義為：在中職學(xué)校環(huán)境教育過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)生環(huán)境教育目標(biāo)，由對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主體組織實(shí)施具體實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行中所利用的主要途徑和基本方式。具體包括以下幾個(gè)方面：理論環(huán)境教育路徑、實(shí)踐環(huán)境教育路徑和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育路徑（圖2-2）等。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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