隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入,智慧校園建設日益受到高職院校的重視。學生工作信息化平臺對提高學生工作效率、加強學生思想政治教育和服務學生終身發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義。基于對高職院校學工信息化平臺建設現(xiàn)狀的梳理,以常州工程職業(yè)技術(shù)學院為例,提出提升學工信息化平臺服務能力的路徑。 

【文章來源】：青島職業(yè)技術(shù)學院學報. 2020,33(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

學生發(fā)展“8字形”質(zhì)量改進流程圖

根據(jù)高校教育規(guī)律和大學生特點,將大學分為入學教育階段、綜合提升階段和畢業(yè)離校階段。依托平臺,入學教育階段,開展入學前基礎(chǔ)信息采集,新生入學適應期間進行學生自測分析,通過平臺分析形成學生“畫像”輪廓,確定學生在學校、專業(yè)和班級的坐標。綜合提升階段,輔導員和班主任根據(jù)學生前期自測,運用“木桶原理”指導學生完成學業(yè)規(guī)劃,同時注重揚長教育,實現(xiàn)雙軌同步提升,充實學生“畫像”內(nèi)涵。根據(jù)學生個人規(guī)劃,實時抓取學習成績、第二課堂成績、圖書借閱、宿舍表現(xiàn)、食堂消費、體測數(shù)據(jù)和實驗室門禁刷卡數(shù)據(jù),通過數(shù)據(jù)和個人規(guī)劃目標比對,對學生進行實時監(jiān)控,學生可以實時查看目標達成度,依據(jù)規(guī)則,期中和期末可以對學生階段性工作進行智能預警。畢業(yè)離校階段,通過系統(tǒng)抓取學生自入校以來的各類表現(xiàn)數(shù)據(jù),重點關(guān)注學生思想品德和技能水平,通過教師與學生的溝通記錄和學期評價,智能分析得出學生本人的思想品德綜合評價,通過與教學系統(tǒng)對接,系統(tǒng)分析學生本人是否已經(jīng)掌握崗位所需技能要求,最終形成一紙報告,展示學生“畫像”全貌,作為畢業(yè)生本人求職和用人單位選拔人才的重要依據(jù)之一。見圖2。3.打造信息立體化教育渠道,實現(xiàn)全方位育人。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校學生工作信息化管理淺析[J]. 劉洋.  傳播力研究. 2019(28)
[2]大數(shù)據(jù)視域下高校學生管理工作信息化路徑[J]. 左飛.  中國統(tǒng)計. 2017(11)



本文編號：3061048