本文關鍵詞：澳大利亞TAFE學院教師聘任研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一直以來,職業(yè)教育在整個教育系統(tǒng)中都占有重要的地位,對一個國家社會經濟的發(fā)展起著至關重要的作用。2014年,我國提出要建立現代職業(yè)教育體系,職業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)勢必要面臨新一輪的改革,也意味著我國對職業(yè)教育的重視程度又上升了一個層次。在不斷的改革與發(fā)展中,我國的職業(yè)教育漸成體系,一定程度上推動了我國社會經濟的發(fā)展。在取得成績的同時,問題也同樣存在,如:資金不足、學生的就業(yè)率不高、教師的水平參差不齊等。其中,職業(yè)教育教師是制約我國職業(yè)教育發(fā)展的重要因素,尤其是在教師聘任方面存在很多不足。TAFE學院是澳大利亞實施職業(yè)教育的主要機構,為澳大利亞社會經濟的發(fā)展提供了有力的支撐。TAFE學院高質量的教師隊伍離不開其獨具特色的教師聘任,TAFE學院有全國統(tǒng)一的教師聘任標準和嚴密的聘任流程,對教師的準入嚴格把關。我擬通過對澳大利亞TAFE學院教師聘任的研究,并分析其教師聘任的特點,以期在我國職業(yè)教育教師聘任的改革與完善方面提供幫助。全文共分為五部分,其中第三部分和第四部分是本研究的重點內容:第一部分,引言。包括:問題的提出,國內外在此問題上的研究綜述,并指出本文的研究目的與意義、研究方法和相關概念的界定。第二部分,從專、兼職教師的聘期、來源和結構介紹了TAFE學院教師的基本情況。第三部分,澳大利亞TAFE學院教師聘任標準,主要從初始階段、改革與發(fā)展階段、完善階段介紹教師聘任標準的演變歷程,并對現行的聘任標準進行具體分析。第四部分,澳大利亞TAFE學院教師聘任過程,主要是從教師聘任程序和教師的試用兩方面來深入、全面地研究TAFE學院教師的聘任過程。第五部分,澳大利亞TAFE學院教師聘任的特點分析,主要是根據TAFE學院教師的聘任標準和過程來展開,為我國職業(yè)教育教師聘任的改革做一個參考。
【關鍵詞】：TAFE學院 教師聘任 特點
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G717.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-17
• 一、問題的提出8-10
• 二、研究目的與意義10-11
• （一）研究目的10
• （二）研究意義10-11
• 三、文獻綜述11-14
• （一）關于TAFE學院教師結構的研究11
• （二）關于TAFE學院教師特點的研究11
• （三）關于TAFE學院教師專業(yè)化的研究11-12
• （四）關于TAFE學院教師培訓的研究12-13
• （五）關于TAFE教師資格標準的研究13-14
• 四、研究方法14
• （一）文獻研究法14
• （二）歷史研究法14
• （三）分析法14
• 五、概念界定14-17
• （一）TAFE學院14-15
• （二）教師聘任15-17
• 第一章 澳大利亞TAFE學院專、兼職教師狀況17-21
• 一、TAFE學院專、兼職教師的聘期分類17
• （一）永久性教師17
• （二）長期聘任教師17
• （三）短期或臨時聘任教師17
• 二、TAFE學院專、兼職教師的來源17-18
• 三、TAFE學院專、兼職教師的結構18-21
• （一）專、兼職教師的比例結構18-19
• （二）專、兼職教師的性別結構19-20
• （三）專、兼職教師的年齡結構20-21
• 第二章 澳大利亞TAFE學院教師聘任標準21-28
• 一、TAFE學院教師聘任標準的演變21-22
• （一）TAFE學院教師聘任標準的初始階段（20世紀70年代—80年代）21-22
• （二）TAFE學院教師聘任標準的變革與發(fā)展階段（20世紀80年代—21世紀初） 15（三）TAFE學院教師聘任標準的完善階段（21世紀初至今）22
• 二、TAFE學院現行的教師聘任標準22-28
• （一）學歷標準23
• （二）教師資格標準23
• （三）專業(yè)資格標準23-27
• （四）實踐標準27-28
• 第三章 澳大利亞TAFE學院教師聘任過程28-37
• 一、TAFE學院教師的聘任程序28-33
• （一）向社會公開招聘28-29
• （二）組織候選人面試29
• （三）公布擬錄人員名單29
• （四）簽訂聘任合同書29-33
• 二、TAFE學院教師的試用33-37
• （一）試用期對象33
• （二）試用期任務33-36
• （三）試用期考核36-37
• 第四章 澳大利亞TAFE學院教師聘任的特點分析37-40
• 一、兼職教師是教師聘任工作的重中之重37
• 二、全國統(tǒng)一、嚴格的聘任標準為教師質量嚴格把關37-38
• 三、教師聘任過程井然有序、充滿人性化38
• 四、嚴格的教師入職培訓和考核是教師隊伍建設的良好開端38-40
• 結語40-41
• 參考文獻41-44
• 致謝44

【參考文獻】

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本文編號：305677