職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分,關(guān)系到教育公平、企業(yè)和社會的人才供給以及國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定。為了提升職業(yè)教育的質(zhì)量,滿足國家和社會對專業(yè)技能型人才的需求,湖北省在2011年,首創(chuàng)并推行了技能高考政策。技能高考突破了常規(guī)高考的模式,采用以技能考試為主,文化考試為輔的考試模式,力圖在中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、職業(yè)教育與普通教育之間搭建起溝通銜接的“立交橋”,為中職生提供了新型的人才培養(yǎng)途徑,拓寬了中職生的升學(xué)渠道。為此,分析我國職業(yè)教育技能高考政策,探究現(xiàn)行政策存在的問題,使政策更加完善,對職業(yè)教育的發(fā)展和我國公共政策體系優(yōu)化具有重要的意義。本文從公共政策分析的視角,基于對國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)教育和湖北省技能高考政策的研究分析,從中職生對湖北省技能高考政策的滿意度入手,以考察技能高考政策實(shí)施效果為宗旨,采用問卷調(diào)查法,分析中職生對湖北省技能高考政策在政策內(nèi)容、政策實(shí)施及政策影響方面的滿意度情況,進(jìn)而總結(jié)湖北省技能高考政策在政策內(nèi)容、政策實(shí)施及監(jiān)督方面存在的問題及其原因。最后,有針對性地提出了優(yōu)化政策內(nèi)容、提升政策實(shí)施的軟硬件設(shè)施、完善政策監(jiān)督機(jī)制等對策和建議,以不斷發(fā)展和完善湖北省... 

【文章來源】：武漢科技大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 文獻(xiàn)評述
    1.3 研究內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新之處
第2章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 技能高考
        2.1.2 中職生
        2.1.3 滿意度
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 感知公平理論
        2.2.2 新公共管理理論
        2.2.3 團(tuán)體理論
第3章 湖北省技能高考政策中職生滿意度評價模型的構(gòu)建
    3.1 測量量表和問卷設(shè)計(jì)
        3.1.1 測量變量的確定
        3.1.2 問卷設(shè)計(jì)與構(gòu)成
    3.2 滿意度的測量與計(jì)算
        3.2.1 數(shù)據(jù)的初步處理
        3.2.2 信度和效度檢驗(yàn)
        3.2.3 評價維度與測量題項(xiàng)設(shè)置
        3.2.4 指標(biāo)權(quán)重的確定及相關(guān)分析
    3.3 滿意度測量模型構(gòu)建
第4章 湖北省技能高考政策中職生滿意度分析
    4.1 湖北省技能高考政策中職生滿意度概述
        4.1.1 技能高考政策內(nèi)容滿意度差異比較
        4.1.2 技能高考政策實(shí)施滿意度差異比較
        4.1.3 技能高考政策影響滿意度差異比較
    4.2 已畢業(yè)和未畢業(yè)的中職生對湖北省技能高考政策滿意度差異比較
    4.3 不同類別的中職生變量滿意度差異比較
        4.3.1 基于性別的中職生技能高考滿意度差異比較
        4.3.2 基于年級的中職生技能高考滿意度差異比較
        4.3.3 基于專業(yè)的中職生技能高考滿意度差異比較
        4.3.4 基于了解程度的中職生技能高考滿意度差異比較
    4.4 回歸分析
第5章 湖北省技能高考政策存在的問題及原因分析
    5.1 政策內(nèi)容與實(shí)際需求脫軌
        5.1.1 考試科目分值比例不合理
        5.1.2 技能考試安排不合理
    5.2 政策實(shí)施過程中的軟硬件設(shè)施不健全
        5.2.1 師資力量薄弱
        5.2.2 教學(xué)模式滯后
        5.2.3 實(shí)訓(xùn)基地投入不足且缺乏校企合作
        5.2.4 缺乏有效宣傳
    5.3 政策監(jiān)督機(jī)制不完善
        5.3.1 技能考試過程缺少保障機(jī)制
        5.3.2 學(xué)校教學(xué)考評監(jiān)管乏力
第6章 完善湖北省技能高考政策的建議
    6.1 政策內(nèi)容結(jié)合實(shí)際需求
        6.1.1 優(yōu)化科目分值比例
        6.1.2 細(xì)化考核評分指標(biāo)
        6.1.3 調(diào)整考試時間
        6.1.4 下放技能考試考點(diǎn)
        6.1.5 發(fā)揮企業(yè)作用
    6.2 健全政策實(shí)施過程中的軟硬件設(shè)施
        6.2.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
        6.2.2 完善教學(xué)課程模式
        6.2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
        6.2.4 加大政府投入
    6.3 完善政策監(jiān)督機(jī)制
        6.3.1 健全監(jiān)督問責(zé)機(jī)制
        6.3.2 規(guī)范錄取標(biāo)準(zhǔn)
        6.3.3 健全教學(xué)評估體制
第7章 結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1 湖北省技能高考政策中職生滿意度調(diào)查問卷
附錄2 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]失地農(nóng)民可持續(xù)生計(jì)政策滿意度研究——基于江西省的調(diào)研數(shù)據(jù)[J]. 黃建偉,劉文可.  中國行政管理. 2017(11)
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[7]區(qū)域科技人才政策滿意度與企業(yè)科技人才創(chuàng)新能力的關(guān)系研究——以企業(yè)內(nèi)環(huán)境為調(diào)節(jié)變量[J]. 朱媛媛,羅鄂湘.  科技與經(jīng)濟(jì). 2015(06)
[8]職業(yè)教育“技能高考”政策的執(zhí)行力分析——以湖北省為例[J]. 劉欣,馮典鈺.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2015(03)
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[10]貧困地區(qū)農(nóng)村人口對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化扶貧政策的滿意度分析——基于湖北省松滋市208位農(nóng)村居民的調(diào)查[J]. 王宏杰,馮海峰,李東岳.  老區(qū)建設(shè). 2015(08)

碩士論文
[1]職業(yè)教育“技能高考”政策研究[D]. 馮典鈺.華中師范大學(xué) 2016
[2]我國“技能型高考”政策的內(nèi)容分析[D]. 孟昊博.廣西師范大學(xué) 2015



本文編號：3038409