當(dāng)前,國(guó)家高度重視職業(yè)教育發(fā)展,并進(jìn)一步明確了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的高等教育,兩者沒(méi)有高低之分。同時(shí),政府也相繼出臺(tái)了多項(xiàng)鼓勵(lì)校企融合的政策,推動(dòng)了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接、深度融合。為了踐行提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的使命,為興辦學(xué)生高興、企業(yè)滿意、家長(zhǎng)放心、教工幸福、政府支持的現(xiàn)代高等教育貢獻(xiàn)力量,文章以鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院為例,結(jié)合該校的基本情況和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,從加強(qiáng)高校的黨建工作、構(gòu)建三位一體的育人模式、文化育人、不斷提升教工的幸福感四個(gè)方面深入闡述了民辦高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。 

【文章來(lái)源】：高教學(xué)刊. 2020,(34)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職院�，F(xiàn)狀
    （一）高職院校生源基本情況
    （二）高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
    （三）高職院校畢業(yè)生的發(fā)展空間
二、提升民辦高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑
    （一）加強(qiáng)高校的黨建工作
    （二）構(gòu)建三位一體的育人模式
        1. 政府引導(dǎo)
        2. 學(xué)校主導(dǎo)
        3. 企業(yè)融入，校企雙贏
    （三）文化育人
    （四）不斷提升教工的幸福感


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的高職院校文化建設(shè)[J]. 王雪梅.  閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]學(xué)生黨建工作的質(zhì)量提升路徑[J]. 李有林,嚴(yán)建駿.  教育評(píng)論. 2015(08)



本文編號(hào)：3038315