隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展,行業(yè)對人才的需求在學(xué)生職業(yè)精神培育方面提出了更高的要求,如何讓學(xué)生零距離上崗并能執(zhí)著于就業(yè)崗位,讓用人單位滿意,是職業(yè)教育工作者需要密切關(guān)注的問題。文章從職業(yè)教育的實(shí)際出發(fā),探討學(xué)生職業(yè)精神培育現(xiàn)狀,從職業(yè)精神文化融入校園文化建設(shè)、職業(yè)精神目標(biāo)嵌入人才培養(yǎng)方案、職業(yè)精神理念滲入課堂教育教學(xué)、職業(yè)精神培育浸入教學(xué)實(shí)踐活動、職業(yè)精神考核納入教學(xué)考核體系等五個(gè)方面展開學(xué)生職業(yè)精神培育的實(shí)現(xiàn)路徑研究,意義重大。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)精神的內(nèi)涵
二、學(xué)生職業(yè)精神培育的現(xiàn)狀審思
    （一）教師缺乏正確認(rèn)識
    （二）學(xué)生知識技能掌握不足
    （三）學(xué)生職業(yè)信念不高
    （四）學(xué)生具有不良的職業(yè)行為習(xí)慣
    （五）學(xué)生職業(yè)道德意識缺失
三、學(xué)生職業(yè)精神培育的實(shí)現(xiàn)路徑
    （一）職業(yè)精神文化融入校園文化建設(shè)
    （二）職業(yè)精神目標(biāo)嵌入人才培養(yǎng)方案
    （三）職業(yè)精神理念滲入課堂教育教學(xué)
    （四）職業(yè)精神培育浸入教學(xué)實(shí)踐活動
        1. 職業(yè)精神培育浸入第二課堂實(shí)踐活動
        2. 職業(yè)精神培育浸入頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐
    （五）職業(yè)精神考核納入教學(xué)考核體系
四、結(jié)語



本文編號：3038095