打造"金課"對教師提出了更高要求,需要教師具備較強的學習與操作能力、課程與資源的設計和整合能力、創(chuàng)新實踐指導能力、多學科滲透能力。高職院校教師要通過目標驅動,以制度建設激發(fā)提升能力的意識;通過協(xié)同反哺,以過程形成提升能力的動力;通過評價引導,反饋提升能力的結果。 

【文章來源】：中國高等教育. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
1.“金課”的定義及其標準
2.“金課”標準下的高職教師能力結構
3.“金課”標準下的高職教師能力提升方式


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]信息化時代教師應具備的能力[J]. 劉清堂.  中國遠程教育. 2014(01)
[3]教學認知能力:教師專業(yè)發(fā)展核心力[J]. 孫杰遠.  當代教育與文化. 2012(04)



本文編號：3021038