21世紀(jì)初，國家取消了大中專學(xué)校的畢業(yè)生由國家負(fù)責(zé)分配的政策，加上高校擴(kuò)招帶來的高中熱，使中等農(nóng)業(yè)學(xué)校招生滑坡，發(fā)展遇到嚴(yán)重困難�；谶@種現(xiàn)狀，對河南省境內(nèi)的中等農(nóng)業(yè)學(xué)校采取走訪、座談、問卷調(diào)查、電話采訪、查閱檔案及相關(guān)文獻(xiàn)等方式進(jìn)行了調(diào)查研究。特別是通過南陽農(nóng)業(yè)學(xué)校招生及就業(yè)情況的一些數(shù)據(jù)分析得出目前中等農(nóng)業(yè)學(xué)校發(fā)展面臨生源下滑，辦學(xué)困難；生源基礎(chǔ)素質(zhì)差，教學(xué)管理難度大；農(nóng)科類專業(yè)開設(shè)難；農(nóng)校農(nóng)科類畢業(yè)生就業(yè)較難等四個突出問題。究其原因一是社會大環(huán)境和傳統(tǒng)意識導(dǎo)致農(nóng)類專業(yè)招生困難，二是擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量不高，三是專業(yè)優(yōu)勢不強，缺乏市場競爭力，四是農(nóng)類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀影響農(nóng)類專業(yè)招生，五是農(nóng)業(yè)學(xué)校為農(nóng)服務(wù)功能減弱，影響農(nóng)業(yè)學(xué)校的辦學(xué)聲譽。新時期中等農(nóng)業(yè)學(xué)校面臨挑戰(zhàn)和機遇，需要重新對學(xué)校進(jìn)行科學(xué)定位，即新時期中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，不是研究型人才。參照國內(nèi)成功中等農(nóng)業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗提出了新時期中等農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展對策：一是加快步伐，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者；二是建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，保證畢業(yè)生就業(yè)，促進(jìn)招生：三是加強社會服務(wù)；... 

【文章來源】：揚州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
目錄
摘要
Abstract
引言
1 中國中等農(nóng)業(yè)學(xué)校概況
    1.1 建國后中等農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展
        1.1.1 領(lǐng)導(dǎo)體制和學(xué)校管理體制的改革和調(diào)整
        1.1.2 學(xué)制和招生、畢業(yè)生分配制度
        1.1.3 專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃和辦學(xué)方式
        1.1.4 學(xué)校建設(shè)
    1.2 我國的農(nóng)業(yè)科技推廣體系
        1.2.1 中央級
        1.2.2 省地級農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站
        1.2.3 縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心
        1.2.4 鄉(xiāng)鎮(zhèn)級農(nóng)技推廣站
        1.2.5 村科技小組和示范戶
        1.2.6 農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)公司
    1.3 中等農(nóng)業(yè)學(xué)校與農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)的協(xié)作
    1.4 中等農(nóng)業(yè)學(xué)校為農(nóng)服務(wù)情況調(diào)查
        1.4.1 科教興農(nóng)，主動為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)
        1.4.2 強抓培訓(xùn)，支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民致富
        1.4.3 確立基地，強化示范，用典型帶動一般，力促科技轉(zhuǎn)化
    1.5 中等農(nóng)業(yè)教育在農(nóng)業(yè)推廣中的地位和作用
        1.5.1 農(nóng)業(yè)的根本出路在于科技和教育
        1.5.2 “三農(nóng)”問題的根本解決得靠教育
        1.5.3 農(nóng)業(yè)科技推廣人才的培養(yǎng)提高需要教育
        1.5.4 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)離不開教育
2 新時期中等農(nóng)業(yè)學(xué)校面臨的困境及原因剖析
    2.1 中等農(nóng)業(yè)學(xué)校目前所面臨的困境
        2.1.1 生源下滑，辦學(xué)困難
        2.1.2 生源基礎(chǔ)素質(zhì)差，教學(xué)管理難度大
        2.1.3 農(nóng)科類專業(yè)開設(shè)難
        2.1.4 農(nóng)校農(nóng)科類畢業(yè)生就業(yè)較難
    2.2 中等農(nóng)業(yè)學(xué)校面臨困境的原因剖析
        2.2.1 社會大環(huán)境和傳統(tǒng)意識導(dǎo)致農(nóng)類專業(yè)招生困難
        2.2.2 擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量不高
        2.2.3 專業(yè)優(yōu)勢不強，缺乏市場競爭力
        2.2.4 農(nóng)類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀影響農(nóng)類學(xué)生招生
        2.2.5 農(nóng)業(yè)學(xué)校為務(wù)服務(wù)功能減弱，影響農(nóng)業(yè)學(xué)校的辦學(xué)聲譽
3 新時期中等農(nóng)業(yè)學(xué)校的定位和發(fā)展對策探討
    3.1 新時期中等農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展機遇
        3.1.1 黨中央國務(wù)院對“三農(nóng)”問題的重視程度增加
        3.1.2 近些年來農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢頭良好
        3.1.3 目前中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展中的自身優(yōu)勢
        3.1.4 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育具有終身職業(yè)教育作用
    3.2 新時期中等農(nóng)業(yè)學(xué)校的科學(xué)定位
        3.2.1 中等農(nóng)業(yè)學(xué)校定位的原則
        3.2.2 新時期中等農(nóng)業(yè)學(xué)校的科學(xué)定位
    3.3 新時期中等農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展對策
        3.3.1 加快步伐，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者
        3.3.2 建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò),保證畢業(yè)生就業(yè),促進(jìn)招生
        3.3.3 加強社會服務(wù)
        3.3.4 發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育
        3.3.5 調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變職能，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)中職學(xué)校在服務(wù)“三農(nóng)”中的作用
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]關(guān)于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的幾點思考[J]. 李濱.  遼寧行政學(xué)院學(xué)報. 2005(04)
[4]新形勢下辦好農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育的關(guān)鍵因素[J]. 萬德慶.  農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì). 2005(07)
[5]關(guān)于我國農(nóng)業(yè)推廣體系的幾點思考[J]. 朱立軍.  安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2005(03)
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[7]美國的農(nóng)業(yè)教育、科研推廣體系[J]. 陳華寧,劉偉.  世界農(nóng)業(yè). 2004(10)
[8]現(xiàn)階段農(nóng)村教育的問題、特征與發(fā)展態(tài)勢[J]. 李水山,于長志.  職業(yè)技術(shù)教育. 2003(28)
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本文編號：3009017