2019年教育部和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布的關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃意見(jiàn)（"雙高計(jì)劃"）為未來(lái)15年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展指明了道路和方向,"雙高計(jì)劃"對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)要求,通過(guò)對(duì)目前實(shí)施平臺(tái)建設(shè)存在的問(wèn)題分析,提出了多方位的平臺(tái)建設(shè)實(shí)施方案,為平臺(tái)建設(shè)提供了可參考性的建議。 

【文章來(lái)源】：文山學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、平臺(tái)建設(shè)存在的問(wèn)題分析
    （一）我國(guó)相關(guān)理論體系建設(shè)匱乏
    （二）科研創(chuàng)新能力薄弱,成果轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)難
        1.科研項(xiàng)目支撐較少。
        2.科學(xué)研究氛圍較弱。
        3.科研成果質(zhì)量低,技術(shù)成果轉(zhuǎn)化難。
    （三）“政校行企”合作機(jī)制刻板,產(chǎn)教融合聯(lián)動(dòng)效應(yīng)差
    （四）專業(yè)群知識(shí)體系集聚度低,技術(shù)合力形成難
二、平臺(tái)建設(shè)策略探究
    （一）統(tǒng)籌頂層設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)“聚”“散”有力
    （二）縱深發(fā)展國(guó)內(nèi)合作,對(duì)標(biāo)國(guó)際發(fā)展水平
    （三）整合地域優(yōu)勢(shì)資源,構(gòu)建平臺(tái)建設(shè)多元格局
    （四）突出“技術(shù)技能”要素地位,夯實(shí)服務(wù)能力
    （五）創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)手段,釋放人的活力
三、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3007974