"教學做"合一是提高教育教學質(zhì)量的有效方式之一,其所倡導的是學生在教師的引導下學習,在學習的過程中實踐,從而練習和鞏固所學內(nèi)容,提高學生的學習成績和知識的運用能力。高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的方式正好和"教學做"合一這一教學方式不謀而合。因此,將"教學做"合一運用到高職藝術(shù)人才培養(yǎng)中能夠有效促進教學質(zhì)量的提升,培養(yǎng)出高質(zhì)量的現(xiàn)代藝術(shù)人才。 

【文章來源】：科學咨詢（科技·管理）. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)階段高職藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的一些問題
    （一）教師對高職藝術(shù)人才培養(yǎng)不夠重視
    （二）教學方式和教學觀念陳舊
二、“教學做”合一在高職藝術(shù)人才培養(yǎng)中的運用策略
    （一）在美術(shù)人才培養(yǎng)中運用“教學做”合一
    （二）運用“教學做”合一引導學生自主學習
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從缺位到共治:基于利益相關(guān)者的高職院校人才培養(yǎng)模式建構(gòu)[J]. 全守杰,谷陳夢.  現(xiàn)代教育管理. 2020(04)
[2]信息技術(shù)深入高職課堂教學的路徑與實踐研究[J]. 張瓊.  赤峰學院學報(自然科學版). 2019(12)
[3]創(chuàng)優(yōu)教學設計,培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)[J]. 楊珠.  教育藝術(shù). 2019(12)



本文編號：3002437