隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制不斷深入的改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，高職教育科研在一定程度上得到了很大的發(fā)展。然而由于種種原因，我國(guó)的高職教育還處于不成熟的階段，基本上是在模仿高校的教學(xué)模式，沒(méi)有走出高職教育的特色之路，在對(duì)各項(xiàng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮應(yīng)用的作用，這一點(diǎn)在高職美術(shù)教學(xué)中越發(fā)突出。特別是當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)還沒(méi)有真正考慮過(guò)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，也沒(méi)有充分考慮就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職美術(shù)畢業(yè)生實(shí)踐能力和素質(zhì)方面的要求。而學(xué)生則認(rèn)為在校的高職美術(shù)學(xué)習(xí)可有可無(wú)、對(duì)以后就業(yè)沒(méi)什么價(jià)值。使得高職美術(shù)教學(xué)很難達(dá)到培養(yǎng)的要求，造成高職美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難。南陽(yáng)高職類美術(shù)類畢業(yè)生同樣也出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因主要是在美術(shù)教學(xué)方面，學(xué)校沒(méi)有認(rèn)清美術(shù)教學(xué)的真正意義，對(duì)教材的選用沒(méi)有以學(xué)生為中心；老師只是單純的教學(xué)，沒(méi)有考慮學(xué)生的接受程度，教學(xué)觀念也比較落后；學(xué)生一味的學(xué)，由于教師指導(dǎo)不足，學(xué)生很難找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也沒(méi)有正確的就業(yè)觀念。因此，探索和構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職美術(shù)教育模式，保障高職美術(shù)畢業(yè)生的順利就業(yè)成為當(dāng)務(wù)之急。本課題主要是在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，對(duì)南陽(yáng)的三所高職的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，主要從... 

【文章來(lái)源】：河南師范大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
緒論
第一章 以就業(yè)為導(dǎo)向的南陽(yáng)高職美術(shù)教學(xué)發(fā)展的必要性
    1.1 促進(jìn)高職美術(shù)類學(xué)生的全面發(fā)展
    1.2 提高高職美術(shù)類學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造性思維
    1.3 為南陽(yáng)地區(qū)培養(yǎng)適用型的人才
    1.4 能夠促進(jìn)南陽(yáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
第二章 以就業(yè)為導(dǎo)向的南陽(yáng)高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
    2.1 學(xué)校方面調(diào)查
        2.1.1 學(xué)校重視度
        2.1.2 美術(shù)師資
        2.1.3 美術(shù)教材
        2.1.4 美術(shù)開(kāi)課情況
        2.1.5 美術(shù)教學(xué)內(nèi)容
        2.1.6 美術(shù)教學(xué)方法
    2.2 美術(shù)教師方面調(diào)查
        2.2.1 基礎(chǔ)調(diào)查
        2.2.2 專業(yè)調(diào)查
        2.2.3 學(xué)歷調(diào)查
    2.3 學(xué)生方面調(diào)查
        2.3.1 美術(shù)類學(xué)生的人數(shù)
        2.3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣度
        2.3.3 就業(yè)狀況調(diào)查
第三章 以就業(yè)為導(dǎo)向的南陽(yáng)高職美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題
    3.1 學(xué)校方面存在的問(wèn)題
        3.1.1 校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)重視不足
        3.1.2 教學(xué)資金及設(shè)施少
        3.1.3 高職美術(shù)教育目標(biāo)模糊
        3.1.4 美術(shù)教材選擇未充分考慮學(xué)生專業(yè)及職業(yè)需要
    3.2 教師方面存在的問(wèn)題
        3.2.1 高職院校美術(shù)教師對(duì)自身定位認(rèn)識(shí)不足
        3.2.2 高職院校美術(shù)教師理論與實(shí)踐相脫節(jié)
        3.2.3 高職美術(shù)教師參與教學(xué)改革與創(chuàng)新的積極性不高
    3.3 學(xué)生方面存在的問(wèn)題
        3.3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足且美術(shù)學(xué)習(xí)成果不理想
        3.3.2 學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)
        3.3.3 高職美術(shù)學(xué)生就業(yè)觀念偏差
第四章 以就業(yè)為導(dǎo)向的南陽(yáng)高職美術(shù)教學(xué)的策略
    4.1 構(gòu)建適應(yīng)南陽(yáng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職美術(shù)教學(xué)模式
        4.1.1 以南陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略定位為導(dǎo)向，確立人才培養(yǎng)方向
        4.1.2 以南陽(yáng)市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及發(fā)展方向?yàn)橐罁?jù)，確立美術(shù)類專業(yè)的設(shè)置方向
        4.1.3 以南陽(yáng)市的特色經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，確定高職美術(shù)類專業(yè)的特色
        4.1.4 以南陽(yáng)市的人才市場(chǎng)需求信息為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)和技能結(jié)合
    4.2 探索以就業(yè)為導(dǎo)向的南陽(yáng)高職美術(shù)教學(xué)模式
        4.2.1 實(shí)行“強(qiáng)項(xiàng)教學(xué)”的教學(xué)模式
        4.2.2 實(shí)行“對(duì)位教學(xué)”的教學(xué)模式
        4.2.3 在美術(shù)教學(xué)中實(shí)行實(shí)踐性教學(xué)
    4.3 強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)核心能力培養(yǎng)
        4.3.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)生涯規(guī)劃和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)劃
        4.3.2 堅(jiān)持美術(shù)學(xué)習(xí)與提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相結(jié)合
        4.3.3 豐富課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        4.3.4 多參加美術(shù)作品評(píng)比，提高自己的專業(yè)水平
    4.4 以就業(yè)為導(dǎo)向，建立“雙師型”教師隊(duì)伍
    4.5 以就業(yè)為導(dǎo)向，建立“三位一體”的培訓(xùn)與就業(yè)機(jī)制
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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本文編號(hào)：2979926