學分制是以選修課（選修制）為基礎(chǔ)、以學分作為計算學生學習量的單位的教學管理制度，它具有自由的選修、強調(diào)個性發(fā)展、實行目標管理和學制彈性化等重要特征以及導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和激勵三個功能，是一種能夠適應(yīng)學生個體差異和個性化需要的彈性教學制度。 在當今的學習社會里，職業(yè)教育承擔著職業(yè)準備、在職提高和職業(yè)轉(zhuǎn)換等任務(wù)，畢業(yè)生又有就業(yè)和升學兩種方向，在這種情況下，傳統(tǒng)學校教育的學年制和班級授課制與個性化的選擇性學習之間的矛盾顯得越來越突出，如不實行學分制，將很難滿足人們對職業(yè)教育多樣化的需求。實行學分制是中職主動適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的要求，是中職面向全體學生，實施素質(zhì)教育的要求，是中職進一步深化教育教學改革的要求，也是中職主動融入社會大教育之中、構(gòu)建起社會終身學習體系的要求。 中職教育和高等教育雖同屬于專業(yè)教育，但由于學校性質(zhì)、培養(yǎng)目標、生源狀況、辦學條件等方面的不同，中職在推進學分制的過程中，不能盲目照搬高校的做法和經(jīng)驗，而必須積極探索既能滿足學分制的本質(zhì)要求又符合中職教育教學實際的新途徑和新辦法。新形勢下，中職學分制的重要內(nèi)容和特點包括：用必修課、限選課和任選課重構(gòu)課程體系；用學分和成績... 

【文章來源】：蘇州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

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引言
一、 學分制的內(nèi)涵及我國高校實行學分制的主要經(jīng)驗
二、 中職實行學分制的必要性和可能性
三、 中職實行學分制的有利條件和不利因素
四、 中職實行學分制的原則、內(nèi)容及特點
五、 推進課程體系改革，化解學分制改革的難點
六、 創(chuàng)設(shè)條件，確保中職學分制改革的健康發(fā)展
結(jié)論
附件
參考文獻
后記



本文編號：2978523