江蘇省高職教育與產(chǎn)業(yè)在合作建設(shè)、合作推進(jìn)、合作創(chuàng)新、合作育人和合作發(fā)展方面進(jìn)行了創(chuàng)新探索,但從產(chǎn)教深度融合發(fā)展的國家戰(zhàn)略視角理性審視,還存在資源共享機(jī)制不暢通、激勵(lì)約束機(jī)制不到位、行業(yè)賦權(quán)機(jī)制不明晰、外部保障機(jī)制不健全等機(jī)制梗阻問題,制約了高職教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的深度、廣度、效度和力度。因此,江蘇省亟待優(yōu)化資源共享機(jī)制、探索有機(jī)銜接機(jī)制、建立行業(yè)賦權(quán)機(jī)制、完善激勵(lì)約束機(jī)制、健全外部保障機(jī)制,從而扎實(shí)推進(jìn)產(chǎn)教深度融合發(fā)展。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、江蘇省高職教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展態(tài)勢
    （一）打造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺，合作建設(shè)推動(dòng)利益相關(guān)方共建共享
    （二）推行產(chǎn)業(yè)教授制度，合作推進(jìn)校企攜手互助
    （三）建設(shè)產(chǎn)教融合科創(chuàng)平臺，合作創(chuàng)新促進(jìn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級能力提升
    （四）深化產(chǎn)教融合教學(xué)改革，合作育人支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展
    （五）推進(jìn)高職集團(tuán)化辦學(xué)，合作發(fā)展整合政行企校多方資源
二、江蘇省高職教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的機(jī)制梗阻問題
    （一）資源共享機(jī)制不暢通，融合發(fā)展廣度受限
    （二）激勵(lì)約束機(jī)制不到位，融合發(fā)展深度不夠
    （三）行業(yè)賦權(quán)機(jī)制不明晰，融合發(fā)展效度不足
    （四）外部保障機(jī)制不健全，融合發(fā)展力度不強(qiáng)
三、高職教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的路徑優(yōu)化與政策建議
    （一）優(yōu)化資源共享機(jī)制，集聚政行企校多方資源，拓展融合發(fā)展廣度
    （二）探索有機(jī)銜接機(jī)制，全面對接產(chǎn)教結(jié)構(gòu)要素，夯實(shí)融合發(fā)展密度
    （三）建立行業(yè)賦權(quán)機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教精準(zhǔn)耦合，強(qiáng)化融合發(fā)展效度
    （四）完善激勵(lì)約束機(jī)制，激發(fā)產(chǎn)教內(nèi)生動(dòng)力，提升融合發(fā)展深度
    （五）健全外部保障機(jī)制，突破結(jié)構(gòu)性障礙風(fēng)險(xiǎn)，加大融合發(fā)展力度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]產(chǎn)教融合視域下江蘇高職院校大學(xué)科技園發(fā)展探索[J]. 王萬川,武智,鄧光.  教育與職業(yè). 2019(02)
[2]高等教育:產(chǎn)教融合的歷史觀照與戰(zhàn)略抉擇[J]. 袁靖宇.  中國高教研究. 2018(04)



本文編號：2977971