本文關(guān)鍵詞：“生本教育”理念下中職德育課堂教學(xué)實踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：德育課在中職學(xué)生看來,是枯燥、無用的一門課程,多數(shù)德育課教師又受傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴重影響,大道理連篇,空洞無趣,學(xué)生被動地接受,教學(xué)效率偏低,習(xí)慣于知識的接受和模仿,學(xué)生在思想上缺乏創(chuàng)新的精神。然而對于中職德育課教師來說,如何將學(xué)生看似枯燥無用的理論融入到生活實際中,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,這是提高德育教學(xué)的關(guān)鍵過程。 通過兩年系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識,閱讀和學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)文獻,結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗,立足“生本教育”理念在中職德育課堂教學(xué)實踐研究。在不斷審視和教學(xué)經(jīng)驗的積累,摸索出基于“生本教育”理念下中職德育課堂教學(xué)的成功例案,為“生本教育”理念下中職德育課堂教學(xué)提供了有力的依據(jù)和良好基礎(chǔ)。文章除導(dǎo)論部分以外分為四個部分。第一部分主要對“生本教育”理念的相關(guān)理念內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)進行了概述；其主要理論基礎(chǔ)有：羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀、馬克思主義“的全面發(fā)展說”、教育“雙主體性說”。第二部分根據(jù)新課改和《中職德育課堂教學(xué)大綱》的要求,系統(tǒng)論證了“生本教育”理念在中職德育課堂教學(xué)的必要性及其現(xiàn)實意義；第三部分為了不斷提高中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實用性,實現(xiàn)中職德育目標(biāo),進行了中職德育課堂現(xiàn)狀調(diào)查,并對其調(diào)查進行了全方位地分析,第四部分基于“生本教育”提出的原則、途徑,在實際中職德育課堂教學(xué)中踐行了“生本教育”理念的實踐,總結(jié)出了一些在中職德育課堂教學(xué)實施“生本教育”理念新的結(jié)論和認識,提出了相應(yīng)的評價機制。
【關(guān)鍵詞】：“生本教育”理念 中職德育課堂教學(xué) 實踐研究
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G711
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 導(dǎo)論7-11
• 第一章 “生本教育”--以學(xué)生為本、以人為本的教育11-20
• 第一節(jié) “生本教育”的理論基礎(chǔ)11-14
• 第二節(jié) “生本教育”的內(nèi)涵及其特征14-20
• 第二章 中職德育實施“生本教育”的必要性及現(xiàn)實意義20-24
• 第一節(jié) 中職德育課堂教學(xué)實施“生本教育”的必要性20-21
• 第二節(jié) 中職德育課堂教學(xué)實施“生本教育”的現(xiàn)實意義21-24
• 第三章 當(dāng)前中職德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析24-30
• 第一節(jié) 當(dāng)前中職德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查24-27
• 第二節(jié) 當(dāng)前中職德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀折射問題分析27-30
• 第四章 “生本教育”理念下中職德育課堂教學(xué)的構(gòu)建30-41
• 第一節(jié) “生本教育”理念下中職德育課堂教學(xué)的基本原則30-32
• 第二節(jié) “生本教育”理念下中職德育課堂教學(xué)途徑32-36
• 第三節(jié) 踐行“生本教育”中職德育課堂教學(xué)的方法36-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻42-44
• 致謝44-45

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：“生本教育”理念下中職德育課堂教學(xué)實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：295675