在時(shí)代發(fā)展的今天,中職思政課程被賦予了全新的使命。本文通過(guò)中職思政課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問(wèn)題相關(guān)研究,找出中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及問(wèn)題形成的主要原因,提出有效策略。為凸顯中職思政課的時(shí)代特色,全面落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù),教師要堅(jiān)持“以人為本、以生為本”,把學(xué)生健康成長(zhǎng)視為中職思政課程的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀,堅(jiān)定理想信念、錘煉堅(jiān)毅品格,讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)和成才所需的知識(shí)和能力,在努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,到達(dá)全面育人的目的,作為思政教師應(yīng)以全新的教學(xué)理念為依據(jù),創(chuàng)新教學(xué)模式大刀闊斧地進(jìn)行思政課程革新,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。中職學(xué)生恰逢人生的“拔節(jié)孕穗”期,這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生思維習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)、情感習(xí)慣的養(yǎng)成期,只有鍛煉學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)、高效實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃、有效評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)能力,才能讓學(xué)生具有樂(lè)學(xué)善學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)有正確的概念認(rèn)識(shí),形成善于總結(jié)反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化加工的能力,有自我不斷調(diào)節(jié)控制的學(xué)習(xí)品質(zhì)、建立終身學(xué)習(xí)的基石。思政課教師不... 

【文章來(lái)源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究的背景和意義
        （一）研究的背景
        （二）研究的意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國(guó)外研究現(xiàn)狀
    三、研究方法及特色
        （一）研究方法
        （二）研究特色
第二章 中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力概述
    一、自主學(xué)習(xí)能力涵義
        （一）自主學(xué)習(xí)及其特征
        （二）自主學(xué)習(xí)能力的含義
        （三）自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成要素
    二、中職學(xué)生及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)
        （一）中職學(xué)生含義
        （二）中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)
    三、中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要理論依據(jù)
        （一）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論
        （二）學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理論
        （三）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        （四）人本主義學(xué)習(xí)理論
    四、中職思政課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義
        （一）是中職思政課“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的直接體現(xiàn)
        （二）是中職思政課教育教學(xué)的必然要求
        （三）是夯實(shí)職業(yè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
第三章 中職思政課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在主要問(wèn)題及原因分析
    一、中職思政課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
        （一）調(diào)查目的
        （二）調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法
        （三）調(diào)查內(nèi)容
        （四）調(diào)查過(guò)程
        （五）調(diào)查結(jié)果分析
    二、中職思政課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
        （一）課前教師缺少對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題引導(dǎo)
        （二）課堂教學(xué)中教師缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的及時(shí)性指導(dǎo)
        （三）課后教師缺少對(duì)實(shí)踐任務(wù)的有效督導(dǎo)
    三、中職思政課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在問(wèn)題的原因分析
        （一）教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)
        （二）教師自身專業(yè)素養(yǎng)不夠
        （三）學(xué)校對(duì)教師的考核機(jī)制不健全
第四章 提升中職思政課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略
    一、發(fā)揮學(xué)習(xí)者主體作用,激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        （一）結(jié)合學(xué)情研究,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念
        （二）以學(xué)生為中心,創(chuàng)設(shè)價(jià)值課堂
    二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,創(chuàng)新教學(xué)模式
        （一）課前問(wèn)題導(dǎo)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
        （二）課上合作探究,強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用能力
        （三）課后延伸實(shí)踐教學(xué),提升自我總結(jié)反思能力
    三、發(fā)揮學(xué)校保障作用,營(yíng)造思政課自主學(xué)習(xí)環(huán)境
        （一）科學(xué)規(guī)范的教學(xué)考核評(píng)價(jià)手段
        （二）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),踐行知行合一
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]學(xué)習(xí)者因素對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的交互影響[J]. 尚建國(guó),寇金南.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2015(04)
[6]基于教師中介學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的行動(dòng)研究報(bào)告[J]. 林莉蘭.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2015(02)
[7]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高成人自主學(xué)習(xí)能力的策略[J]. 熊紹高.  繼續(xù)教育研究. 2015(05)
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碩士論文
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[2]思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略研究[D]. 童欣欣.河北師范大學(xué) 2013
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[4]走向生命化課堂[D]. 于曉芳.南京師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：2956705