通過(guò)深入分析部分專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況,總結(jié)我國(guó)人才培養(yǎng)過(guò)程中所具有的問(wèn)題。此外,本文通過(guò)闡述工學(xué)交替的含義及特征、三階段人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)踐方式,旨在探討當(dāng)前技工院校畢業(yè)人才培養(yǎng)的具體模式。 

【文章來(lái)源】：科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2020年31期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 工學(xué)交替含義
2 工學(xué)交替的主要特征
3 工學(xué)交替三階段人才培養(yǎng)模式涵義
4 工學(xué)交替三階段人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)踐
    4.1 校企合作,完善條件
    4.2 學(xué)生共識(shí),明確要求
    4.3 引企入校,共建基地
    4.4 協(xié)調(diào)組織,強(qiáng)化管理
    4.5 政策保證,長(zhǎng)效機(jī)制
5 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：2950745