"化學平衡"的課堂教學設計采用"問題—探究"模式,利用生活與化學在內(nèi)涵上的融會貫通,創(chuàng)設真實化情境,簡化原理推導.在教學設計中,以學生為中心,采用"問題—討論探究—應用"三步教學法,注重新舊知識、不同學科之間的聯(lián)系,加深理解.通過不同探究實驗方案等,培養(yǎng)學生自學、分析解決問題、創(chuàng)新等多種能力;通過體驗成功,使愉悅的學習與學習的愉悅相互促進,激發(fā)學生學習興趣,有效融合課程思政. 

【文章來源】：菏澤學院學報. 2020年05期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

增大反應物濃度對化學平衡的影響


本文編號：2924436