職業(yè)教育在我國經(jīng)濟(jì)繁榮、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定等方面意義非凡。我國職業(yè)教育在激蕩的變革中逐步形成了世界上最大規(guī)模職業(yè)教育體系。知往鑒今,通過系統(tǒng)考察推動(dòng)我國職業(yè)教育發(fā)展的重要政策文件及改革事件,探究職業(yè)教育改革的生成脈絡(luò)與理性邏輯發(fā)現(xiàn),我國職業(yè)教育不斷地在效率與公平、管理與治理、單維與多元、增容與提質(zhì)、本土化與國際化之間的價(jià)值選擇中譜寫變革序曲,尋求職業(yè)教育制度要素間的適度張力,在相互博弈與碰撞中激發(fā)整個(gè)職業(yè)教育系統(tǒng)的活力,進(jìn)而推動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。 

【文章來源】：教育學(xué)術(shù)月刊. 2020年11期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、效率與公平：職業(yè)教育發(fā)展中的價(jià)值求索
    （一）追求效率：國家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求
    （二）突出公平：職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)有之義
二、管理與治理：職業(yè)教育改革中的體制脈絡(luò)
    （一）分工協(xié)作：多部門的管理交織
    （二）分級(jí)管理：明晰中央和地方的職業(yè)教育管理權(quán)責(zé)
    （三）多元治理：職業(yè)教育治理的包容新格局
三、單維與多元：職業(yè)教育變革中的模式生成
    （一）辦學(xué)主體多元化：職業(yè)教育多元化發(fā)展的目標(biāo)取向
    （二）產(chǎn)教融合：職業(yè)教育多元化發(fā)展的基本脈絡(luò)
    （三）社會(huì)組織參與：職業(yè)教育多元化發(fā)展的行動(dòng)導(dǎo)向
四、增容與提質(zhì)：職業(yè)教育演進(jìn)中的內(nèi)涵邏輯
    （一）規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量提升：職業(yè)教育新生的行動(dòng)邏輯
    （二）結(jié)構(gòu)調(diào)整與規(guī)模擴(kuò)張：職業(yè)教育重振的現(xiàn)實(shí)選擇
    （三）穩(wěn)定規(guī)模與內(nèi)涵增質(zhì)：職業(yè)教育騰飛的實(shí)踐轉(zhuǎn)型
    （四）立德樹人：現(xiàn)代職業(yè)教育意蘊(yùn)的特色祈向
五、本土化與國際化：職業(yè)教育領(lǐng)域中的全球治理
    （一）堅(jiān)持對(duì)外開放：職業(yè)教育國際化的實(shí)踐理性
    （二）從“熱眼向洋”到“走向世界”：職業(yè)教育國際化的實(shí)踐理路
    （三）參與全球治理：新時(shí)代職業(yè)教育國際化的光榮使命
六、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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