新冠肺炎疫情背景下,學(xué)生作為頂崗實(shí)習(xí)中的主體,對校企雙方安排實(shí)習(xí)資源的踐行度以及自身實(shí)際需求的被滿足度都會影響到實(shí)習(xí)的質(zhì)量。研究基于學(xué)生視角,從頂崗實(shí)習(xí)參與情況及其影響因素、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和專業(yè)的分布情況、校企提供的實(shí)習(xí)資源情況、學(xué)生安全保障情況、企業(yè)與學(xué)生需求情況、學(xué)生實(shí)習(xí)期間的滿意度及意向留任率這六個(gè)維度對全國2169名職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。研究發(fā)現(xiàn),疫情期間學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)情況受到企業(yè)類型的影響,校企雙方對實(shí)習(xí)學(xué)生的需求關(guān)注度不夠,學(xué)生的合法權(quán)益的保障力度還需加強(qiáng)。建議校企雙方在優(yōu)化實(shí)習(xí)資源配置的基礎(chǔ)上,在實(shí)習(xí)過程中明確責(zé)任劃分,彰顯"以人為本"的教育觀念,保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 

【文章來源】：職教論壇. 2020年04期 北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

0 學(xué)生實(shí)習(xí)簽約率

在參與頂崗實(shí)的學(xué)生中，由學(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)單位的學(xué)生有995名，占比77.73%；由自己或家人尋找實(shí)習(xí)單位的學(xué)生有285名，占比22.27%；在這些參與實(shí)習(xí)的學(xué)生中，964名學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)相匹配，占比75.31%,316名學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)不匹配，占比24.69%。在深入分析學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)不匹配的原因時(shí)，發(fā)現(xiàn)6.27%的學(xué)生因?yàn)閷?shí)習(xí)單位的其他崗位嚴(yán)重缺人，只能到缺崗嚴(yán)重的崗位進(jìn)行替補(bǔ)作業(yè)；32.91%的學(xué)生因?yàn)閷λ鶎W(xué)專業(yè)的知識掌握不牢固或者技能運(yùn)用不熟練，無法參與對口專業(yè)的實(shí)習(xí)；18.04%的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校安排，無法選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容；13.60%的學(xué)生是依托家庭或者自身的喜好來尋找實(shí)習(xí)單位，因此實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)并不相關(guān)（具體如圖3）。

數(shù)據(jù)顯示，疫情期間為了切實(shí)保障學(xué)生人身安全，校企雙方采取了多樣化的保護(hù)措施：最普遍的做法是校企雙方分別建立學(xué)生健康檔案，對每天進(jìn)出實(shí)習(xí)單位的學(xué)生進(jìn)行體溫測量并進(jìn)行上報(bào)，形成雙方的健康實(shí)時(shí)監(jiān)控；另外還有校企雙方加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生對疫情防控知識的理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識；及時(shí)對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行疫情方面以及工作方面的心理疏導(dǎo)和情緒調(diào)節(jié)；校企聯(lián)動來負(fù)責(zé)員工以及實(shí)習(xí)學(xué)生返企期間的安全問題；校企雙方加強(qiáng)疫情期間防疫物資的配置，保證實(shí)習(xí)學(xué)生的安全等（具體如圖4）。圖3 實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)不匹配原因

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[2]企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的成本收益分析[D]. 冉云芳.華東師范大學(xué) 2016
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碩士論文
[1]高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對策分析[D]. 陳玲.曲阜師范大學(xué) 2010



本文編號：2918608