隨著傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)"生物醫(yī)學(xué)模式"向現(xiàn)代醫(yī)學(xué)"生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式"的轉(zhuǎn)變,醫(yī)務(wù)人員在臨床實踐過程注重疾病治療的同時,亦須加強患者的醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷。高職醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生是基層衛(wèi)生人才的重要后備力量,高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)做好學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和臨床技能培養(yǎng),逐步加強學(xué)生的人文醫(yī)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng),為今后臨床實踐崗位做好準備。筆者以攀登計劃"醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)項目"為例,在項目實踐過程融入培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛患病老年人群健康,試圖通過社會實踐項目促進學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的提升。 

【文章來源】：廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2020年05期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
2 以攀登計劃競賽平臺為載體提升學(xué)生人文素養(yǎng)
    2.1 克服傳統(tǒng)教育重知識輕能力的弊端培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)
    2.2 有效補充素質(zhì)教育課內(nèi)外銜接豐富人文素質(zhì)教育的手段
    2.3 引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生追求真知營造醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的濃厚氛圍
3 高職醫(yī)學(xué)院校以賽促學(xué)加強人文素質(zhì)培養(yǎng)的建議
    3.1 圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標和科學(xué)競賽等提高學(xué)生的人文道德綜合素質(zhì)
    3.2 搭建高職醫(yī)學(xué)院�？萍紕�(chuàng)新平臺夯實人文素質(zhì)基礎(chǔ)
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2916415