中等職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)一線技術(shù)人才這一艱巨的歷史重任,是全面推進素質(zhì)教育,提高國民素質(zhì),增強綜合國力的一支重要力量。論文研究立足于中等職業(yè)學校,在吸收借鑒國內(nèi)外理論研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合石家莊衛(wèi)生學校幾年來的工作實踐,對學生自我管理模式進行系統(tǒng)研究。一方面以現(xiàn)有的理論為指導(dǎo),通過與實踐的有機結(jié)合,進行學生自我管理模式的探索;另一方面在進行學生自我管理模式的實踐過程中,將實踐經(jīng)驗進行理論提升,形成一套具有中等職業(yè)學校特色的學生自我管理模式理論,這對于豐富職業(yè)學校自我教育理論,促進其德育工作實效,具有一定的理論意義和實踐意義。論文采用文獻研究法、行動研究法和個案研究法,在對自我管理模式等相關(guān)概念界定的基礎(chǔ)上,對中等職業(yè)學校學生自我管理的操作模式進行了理論和實踐層面的探索。論文的結(jié)構(gòu)包括緒言和四章。緒言的主要內(nèi)容包括:問題的提出及研究意義、相關(guān)文獻綜述、研究方法和相關(guān)概念的界定。第一章對石家莊衛(wèi)生學校學生發(fā)展現(xiàn)狀和學生處的地位與作用進行了客觀分析。第二章提出了學生自我管理模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)與原則。理論基礎(chǔ)主要是:馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說、20世紀50年代提出的人本主義理論、可持續(xù)發(fā)展的理... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
緒言
    一、問題的提出及研究意義
        （一） 問題的提出
        （二） 研究意義
    二、相關(guān)文獻綜述
        （一） 國外學者研究的主要觀點
        （二） 國內(nèi)的主要研究
    三、研究方法
        （一） 文獻研究法
        （二） 行動研究法
        （三） 個案研究法
    四、相關(guān)概念的界定
        （一） 德育
        （二） 模式
        （三） 德育模式
        （四） 自我管理模式
第一章 石家莊衛(wèi)生學校學生發(fā)展現(xiàn)狀分析
    一、學生現(xiàn)狀分析
        （一） 強烈的自我表現(xiàn)欲與嚴重的自卑感交織
        （二） 善于交往、渴望獨立，但又排斥老師與學校的教育
        （三） 愛好廣泛、具備一定的自我發(fā)展能力
        （四） 知識豐富，但有一定的盲從性
        （五） 學習動機復(fù)雜，缺乏學習的積極性、主動性
    二、學生處在促進學生自我發(fā)展中地位與作用
        （一） 在引導(dǎo)學生自我發(fā)展中發(fā)揮導(dǎo)向作用
        （二） 在促進學生自我發(fā)展中發(fā)揮紐帶作用
        （三） 在促進學生自我發(fā)展中發(fā)揮服務(wù)作用
第二章 學生自我管理模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)與原則
    一、學生自我管理模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)
        （一） 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說
        （二） 20 世紀50 年代提出的人本主義理論
        （三） 可持續(xù)發(fā)展的理論
        （四） 借鑒國外德育模式研究的理論成果
    二、 學生自我管理模式建構(gòu)的基本原則
        （一） 主體性原則
        （二） 實踐性原則
        （三） 活動性原則
        （四） 激勵性原則
第三章 學生處實施學生自我管理模式的具體策略
    一、重視學生干部的選拔與培養(yǎng)，強化學生的自我管理意識
        （一） 學生干部的選拔
        （二） 學生干部的培養(yǎng)
        （三） 學生干部的使用
    二、健全學生自我管理體系，提高學生自我控制能力
        （一） 學生自我管理體系
        （二） 三級量化考核體系
    三、以班級管理為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的自我體驗?zāi)芰?br>        （一） 狠抓班主任隊伍建設(shè)
        （二） 創(chuàng)建學生自我管理的和諧班集體
    四、以學生會和學生社團為平臺，增強學生的自我發(fā)展水平
        （一） 充分發(fā)揮學生會的橋梁和紐帶作用
        （二） 積極完善學生團體建設(shè)，充分發(fā)揮學生團體功能
    五、開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生的自我評價能力
第四章 學生自我管理模式實施的成效、經(jīng)驗與問題
    一、學生自我管理模式的實施成效
        （一） 學生管理走上規(guī)范化、制度化道路，管理質(zhì)量明顯提高
        （二） 班主任轉(zhuǎn)變觀念，涌現(xiàn)出一批開拓進取的模范班主任
        （三） 學生基本形成了自我管理意識，能力和素質(zhì)得到了提高
        （四） 學生、教師、學校融為一體，師生關(guān)系和諧發(fā)展
        （五） 德育工作出現(xiàn)了新局面
    二、學生自我管理模式實施的經(jīng)驗
        （一） 學生自我管理模式是一個系統(tǒng)工程，各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，不可缺失
        （二） 對學生自我管理模式進行動態(tài)監(jiān)管，保證有效實施
        （三） 學生自我管理模式的實施是一個全員參與、全方位育人的過程
    三、學生自我管理模式問題
        （一） 學生處如何在學習方面發(fā)揮更大的作用，有待進一步深入研究
        （二） 個別班主任對“扶放適度”原則的掌握不是很到位，有待繼續(xù)鉆研
        （三） 學校的整體工作機制還有待進一步調(diào)整
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中職學生自我管理模式建立研究[J]. 馬少瑜.  中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2009(15)
[2]中職學校德育工作之我見[J]. 渠海榮.  吉林教育. 2008(28)
[3]大學生自我管理模式的構(gòu)建思考[J]. 蔣洪甫,石靈娟,彭艷.  繼續(xù)教育研究. 2008(06)
[4]高職學生自我管理能力的培養(yǎng)[J]. 毛建梁.  職業(yè)技術(shù)教育. 2007(26)
[5]高校學生自我管理體系創(chuàng)新初探[J]. 周志榮.  社會科學研究. 2006(06)
[6]中職生道德自我教育模式的構(gòu)建[J]. 吳小洪.  職教論壇. 2006(04)
[7]淺議人本主義教育觀在高校學生管理工作中的應(yīng)用——從新《普通高等學校學生管理規(guī)定》談起[J]. 蔡世華,董曉曦.  信陽師范學院學報(哲學社會科學版). 2005(06)
[8]什么是有道德的人——當代心理學向科爾伯格提出的挑戰(zhàn)[J]. 楊韶剛.  教育理論與實踐. 2003(04)
[9]美國德育模式探析[J]. 劉黔敏.  四川行政學院學報. 2001(04)
[10]中小學德育模式評析[J]. 汪劉生,白莉.  教育導(dǎo)刊. 1995(Z2)

碩士論文
[1]關(guān)于中等職業(yè)學校學生道德行為自我管理的研究[D]. 張?zhí)礻?上海師范大學 2005



本文編號：2916145