我國高等職業(yè)教育的起步較晚，但是卻以驚人的速度發(fā)展，教育質(zhì)量不容樂觀。教育部推出的高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估是專家評價，而社會上還未形成以高職學生為評價主體的，反映高職教育特點的評價體系。本文進行高職學生學習滿意度測評旨在完善高職教育辦學評價體系，推進高職教育監(jiān)控體系創(chuàng)新；推進“顧客滿意”理念，促進高職教育服務質(zhì)量觀念的轉變；為高職教育服務機構改進教育服務工作提供依據(jù)等。針對教育評價系統(tǒng)是一個典型的多層次、多因素、多功能、多目標、多約束的灰色系統(tǒng)，本文運用層次分析法，結合灰色系統(tǒng)理論中的灰色綜合評價和灰色關聯(lián)分析對高職學生學習滿意度評價進行建模分析和實證研究。本文依據(jù)“影響評價有效性的因素”開展研究工作。對高職教育服務質(zhì)量的內(nèi)涵以及高職學生學習滿意度測評模型進行了探討，根據(jù)目前大多數(shù)高職學生對教育的期望偏離了高職教育特點，創(chuàng)造性地提出了高職教育服務質(zhì)量六大差距模型，并采用直接差異測評模式進行測評；參照教育部組織的高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系初擬指標，運用調(diào)查統(tǒng)計法，構建了高職學生學習滿意度測評指標體系；運用灰色綜合評價方法對寧波職業(yè)技術學院和寧波大紅鷹職業(yè)技術學院的學生學... 

【文章來源】：浙江工業(yè)大學浙江省

【文章頁數(shù)】：106 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

“專業(yè)、課程設置”的灰色綜合評價權向量計算

、學!程碩十學位論文217:3，0.2521，0.22丁l，().172:虧，().1:312)2()47，0.2:弓51，().2:;4‘4，().184()，().1418).…八曰n︺n曰n︺了.、./、了‘、于了、一一二及凡風二Br二1998，0.2:弓()5，().2:3()4，().1呂98，0.1495)2()86，0.246:虧，O，2:;()7，().17了:弓，().1:372)5.2.4對一級指標作綜合評價級指標的灰色綜合評價權向量為:B=AR其中矩陣R由向量B，.BZ，.…氏，組成，即R=使用MATI一AB7.l進行計算俄八;以蘭=(b，，bZ，…，b;)(B，，BZ，…，B，”)’耘1奴紐自叻目

浙日_卜1卜人學I_程碩卜;州從企文B、:=(().21:玉4，().2468，().2294，0.1759，().1:弓45)凡，=(()·2()44，()·2:弓87，O·2:飛()6，0·18:弓:弓，()·14:弓l)5.2.5對評價目標作綜合評價由上述的盡，，B、，B.:，凡，再乘上權向量，就!叮以得到評價}j標的評價權向量，計算如下:俄城;牡、。晚，}已{.山目

【參考文獻】：
期刊論文
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[7]基于灰色系統(tǒng)理論的高校教學質(zhì)量綜合評價方法[J]. 趙亮,張月琪,許永龍.  天津工業(yè)大學學報. 2003(06)
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本文編號：2914412