發(fā)布時(shí)間：2020-12-11 17:25

　　本研究來(lái)自于我在班級(jí)管理實(shí)踐中的觀察和思考。在班級(jí)管理中,我發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生并沒(méi)有表現(xiàn)出積極的、正確的態(tài)度和行為,對(duì)于此,對(duì)話管理是我在班級(jí)管理中常用的管理方法,然而,在對(duì)話管理中常常會(huì)遇到一些疑慮與困惑。為此,我與其他班主任也交流過(guò),他們主要也是采用對(duì)話的方式進(jìn)行班級(jí)管理,但是效果時(shí)好時(shí)壞,那么如何更有效地展開對(duì)話管理成為一個(gè)難題�；诎嗉�(jí)管理實(shí)踐中的這些情況,觀察對(duì)話管理實(shí)例、分析其效果的影響因素以及探求改善對(duì)策是很有必要的,而且具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本研究運(yùn)用案例分析的方式,選取X市Y中職學(xué)校的X老師及其所帶班級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象,用半年的時(shí)間走進(jìn)她所在的班級(jí)及內(nèi)心世界,綜合運(yùn)用訪談法、觀察法、實(shí)物分析法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深入、細(xì)致的觀察和分析。通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的觀察、訪談,收集了X老師進(jìn)行對(duì)話管理的相關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)X老師對(duì)話管理存在以下問(wèn)題:(1)教育信念不堅(jiān)定;(2)自身的對(duì)話意識(shí)與能力不足;(3)X老師有時(shí)對(duì)語(yǔ)言的選擇還不夠恰當(dāng);(4)學(xué)生的對(duì)話意識(shí)不足;(5)學(xué)校對(duì)班主任隊(duì)伍不夠重視,培訓(xùn)與提升較少;(6)班主任工作繁重�；赬老師對(duì)話管理中存在的問(wèn)題,作為研究者,我想對(duì)以上問(wèn)題提出自... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生宿舍著火現(xiàn)場(chǎng)圖

36圖5-1李老師訪談?dòng)涗浽L談對(duì)象：李老師（Y中職學(xué)校老師，常年擔(dān)任班主任工作，教齡比X老師多兩年，因年齡相近，倆人平日里關(guān)系不錯(cuò)，工作中也經(jīng)�！扒写琛奔寄堋ＴL談地點(diǎn)：會(huì)議室訪談時(shí)間：2019年5月20日研究者：李老師，聽說(shuō)您去年又接新生班了，感覺(jué)怎么樣？聽說(shuō)這一級(jí)的學(xué)生比往年難管。（一）訪談?dòng)涗洠豪罾蠋煟ㄍ拢?

45五、X老師更好地開展對(duì)話管理的策略對(duì)話管理是X老師在班級(jí)管理中采用多年的方法，它為X老師的班主任工作提供了不少的思路，并帶來(lái)了些許收獲。盡管對(duì)話管理有很多優(yōu)勢(shì)，但不得不承認(rèn)X老師在運(yùn)用過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，在已有研究的基礎(chǔ)上，并對(duì)資料進(jìn)行分析與歸納，總結(jié)出了更好地開展對(duì)話管理的策略，主要從學(xué)校及教師自身等方面進(jìn)行探討。（一）學(xué)校層面：學(xué)校應(yīng)為X老師開展對(duì)話管理提供更好的平臺(tái)X老師對(duì)話管理模式的有效實(shí)施，需要有良好的外部環(huán)境，學(xué)校層面的措施是其實(shí)施的外部支持。作為學(xué)校對(duì)話管理模式的主體，學(xué)校管理者應(yīng)該如何來(lái)營(yíng)造這種外部環(huán)境，基于此，筆者認(rèn)為學(xué)校管理者應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：1.重視班主任管理隊(duì)伍，加強(qiáng)外訓(xùn)“我只能與‘你’在夢(mèng)里相見(jiàn)嗎？圖6-1Y老師培訓(xùn)證書

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]班級(jí)管理中教師權(quán)威與學(xué)生自治的沖突與融合[J]. 姜子豪.  教學(xué)與管理. 2018(33)
[5]修(制)訂研究生培養(yǎng)方案的“123546”準(zhǔn)則——以西北師范大學(xué)為例[J]. 張俊宗,熊華軍.  學(xué)位與研究生教育. 2018(11)
[6]專業(yè)學(xué)位研究生課程體系建設(shè)對(duì)話管理范式[J]. 龔金花,溫和瑞,劉德兒.  大學(xué)教育. 2018(11)
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[10]日本“地方大學(xué)促進(jìn)地方創(chuàng)生事業(yè)”政策述評(píng)[J]. 熊華軍,陳怡靜.  外國(guó)教育研究. 2018(05)

博士論文
[1]對(duì)話理論視域下的中國(guó)社交媒體“話題”功能研究[D]. 魏少華.華東師范大學(xué) 2017
[2]對(duì)話理論視域中的師幼關(guān)系研究[D]. 李創(chuàng)斌.陜西師范大學(xué) 2014
[3]大學(xué)生對(duì)話管理研究[D]. 安世遨.西南大學(xué) 2009

碩士論文
[1]上海市中職優(yōu)秀班主任特質(zhì)研究[D]. 朱賽榮.華東師范大學(xué) 2019
[2]中職優(yōu)秀班主任專業(yè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件研究[D]. 邱小天.華東師范大學(xué) 2019
[3]高校教師對(duì)話管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 劉潔文.湖南大學(xué) 2015
[4]對(duì)話視野中的高中班級(jí)管理[D]. 王戈.河北大學(xué) 2013
[5]論學(xué)校對(duì)話管理模式及其實(shí)現(xiàn)[D]. 陳國(guó)民.華東師范大學(xué) 2011
[6]對(duì)話管理：成人教育管理的新視野[D]. 藺素琴.陜西師范大學(xué) 2008
[7]論案例研究法在網(wǎng)絡(luò)思想教育研究中的應(yīng)用[D]. 李朗.清華大學(xué) 2006



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