高職院校利用信息化手段在教育教學工作中不斷改革創(chuàng)新。同時,信息技術給教學工作的方式方法帶來了翻天覆地的影響。通過不斷優(yōu)化更新教學資源,高職院校的工作效率和教學效果有一個質的飛躍和變更。廣西交通職業(yè)技術學院信息工程系以計算機網絡技術專業(yè)為龍頭,面向交通行業(yè),構建了集計算機網絡技術、計算機應用技術、電子信息與通信技術等專業(yè)優(yōu)勢于一體的交通信息技術專業(yè)群,培育了具備行業(yè)中的“建網、管網、用網”三大職業(yè)崗位領域的專業(yè)高技能型人才。計算機網絡技術專業(yè)是廣西交通職業(yè)技術學院的特色專業(yè),建立教學資源平臺是時代潮流,勢在必行。本文通過研究特色專業(yè)教學資源平臺,從教師、學生以及管理人員的日常工作學習需求出發(fā),對三種角色的需求進行深入分析,并結合特色專業(yè)的專業(yè)技術知識,設計出一個集課程管理、教學資源管理、題庫管理、在線測試、在線作業(yè)、在線點名和在線答疑于一體的教學資源平臺。同時,為了提高課程資源的利用率以及方便用戶收集到所需的課程資源,因此在平臺中使用到了推薦算法。在構建平臺的過程中,以ASP.NET為主要開發(fā)語言,憑借著微軟visual studio 2014開發(fā)環(huán)境,采用三層結構設計模式,并使用SQL SERVER 2012數據庫進行平臺的開發(fā),平臺設計完成并在windows server 2012服務器上進行安全、可靠和高效地運行。本系統(tǒng)不僅服務于特色專業(yè),同時也為學校師生提供優(yōu)質的特色專業(yè)課程資源平臺服務,更重要的是也為其他專業(yè)、整個院校以及其他的同類院校提供借鑒。針對教學資源平臺的設計,有效整合了專業(yè)的教學資源,為推動本專業(yè)教學改革、實現(xiàn)網絡教學等方面具有積極的意義。
【學位單位】：廣西大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G712;TP311.52
【部分圖文】：

第二章系統(tǒng)需求分析??２．?１建設目標分析??為了充分利用教學資源，對專業(yè)教學資源庫的資源進行有效地整合及呈現(xiàn)，經過??行政管理人員、專業(yè)教師以及學生需求分析同時借鑒已有的ＭＯＯＣ平臺，研宄開發(fā)一??個適用于特色專業(yè)教學資源平臺，包含３類角色，每個角色都包含特定的功能。不同??角色之間的數據能夠共享，讓教學資源中的資源即相互獨立又協(xié)調統(tǒng)一。??２．２應用范圍分析??特色專業(yè)教學資源平臺，包含３類角色，每個角色都包含特定的功能。管理員角??色包含權限管理、系部管理、專業(yè)管理、教師管理、課程管理、班級學生管理、任課??管理以及個人信息管理；教師角色包括課程管理、教學資源管理、題庫管理、測試管??理、作業(yè)管理、考勤管理、在線答疑和個人信息管理；學生角色包含在線學習、學習??資源、在線自測、在線考勤、電子作業(yè)、在線答疑、在線簽到和個人信息管理。三個??角色的具體功能作用如下圖２＿１所示：??特色專業(yè)教學資源平臺??

理、作業(yè)管理、考勤管理、在線答疑和個人信息管理；學生角色包含在線學習、學習??資源、在線自測、在線考勤、電子作業(yè)、在線答疑、在線簽到和個人信息管理。三個??角色的具體功能作用如下圖２＿１所示：??特色專業(yè)教學資源平臺??—，?￣ｉ??管理員?教師Ｉ?學生??ＩＩＩ?Ｉ?Ｉ?ｘ?Ｘ??課教踴測作考在個??程學庫試業(yè)勤線人??管資管管管管答信??理理＆理理疑息??權系專教溧班任個?在學在在電在在個??限部業(yè)師程級課人?線習線線子線線人??管管訝訝訝學訝倌?學Ｉ資自考作答簽信??理理?理理理?生理息?習?｜源?ｍ?試?業(yè)?｜疑｜到?息??圖２－１系統(tǒng)基本功能結構分析??Ｆｉｇ．?２－１?ｂａｓｉｃ?ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ?ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ?ａｎａｌｙｓｉｓ?ｏｆ?ｔｈｅ?ｓｙｓｔｅｍ??２．２．?１管理員角色需求分析??考慮到專業(yè)教學資源平臺的適用性，可以提供其他專業(yè)、整個學院以及其他同類??院校使用。教學資源平臺的管理員分為系統(tǒng)管理員和部門管理員。部門管理員只擁有??管理所在系部的專業(yè)、班級、教師、學生、教師任課的權限。系統(tǒng)平臺管理員能夠使??用該平臺的最高權限

則該賬號就被禁止登錄系統(tǒng)。被禁止登錄系統(tǒng)的賬號，必須要向管理員申請恢??復賬號的登錄權限，經過管理員的審核通過恢復權限之后，教師才能正常登錄到系統(tǒng)??進行各項業(yè)務的具體操作。具體流程如圖２－４所示：??第１０頁??
【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 魯東晴;;“教學做”三位一體資源平臺的研究與實踐[J];上海課程教學研究;2017年03期

2 徐云劍;李潤璽;徐含笑;;淺談基于云計算的計算機專業(yè)課程資源平臺的創(chuàng)建[J];課程教育研究;2017年05期

3 任建寶;;區(qū)域教學資源平臺的共享共建策略[J];中小學電教;2017年Z2期

4 鄭行軍;;"互聯(lián)網+"背景下物理習題資源平臺的設計研究[J];中小學實驗與裝備;2017年04期

5 ;向日葵幼兒教育資源平臺[J];幼兒教育研究;2017年05期

6 張鵬飛;國之源資源平臺通過專審[J];信息技術教育;2003年05期

7 孫娟;;高職教改中教學資源平臺的建設探究——以《計算機組裝維護》為例[J];信息與電腦(理論版);2017年04期

8 劉雅莉;趙瓊蕊;徐志偉;王雪梅;劉廣芝;;河南省循證醫(yī)學資源平臺的建設現(xiàn)狀與趨勢[J];醫(yī)藥論壇雜志;2017年10期

9 劉梅;;基于新媒體的數字資源平臺發(fā)展與問題[J];天津科技;2015年02期

10 郝強;王丹丹;汲軍;;高職院校教學資源平臺建設的探索[J];現(xiàn)代經濟信息;2015年12期

相關博士學位論文 前1條

1 劉樂元;面向有限資源平臺人機交互的人手檢測與跟蹤[D];華中科技大學;2012年

相關碩士學位論文 前10條

1 高偉;蒙古文教育資源平臺的設計與實現(xiàn)[D];內蒙古大學;2018年

2 莫恭鈿;特色專業(yè)課程資源平臺的設計與實現(xiàn)[D];廣西大學;2018年

3 潘菊玲;面向產品快速設計的三維CAD資源平臺的研究與應用[D];武漢理工大學;2015年

4 王研;基于Hadoop的云教學資源平臺設計與優(yōu)化[D];沈陽師范大學;2017年

5 孟令豹;外文局數字出版資源平臺編輯特征探析[D];河北大學;2016年

6 楊森;面向個性化教學的資源平臺的設計與實現(xiàn)[D];華中師范大學;2015年

7 羅肖霞;高中生物校本教學資源平臺開發(fā)的理論研究[D];廣西師范大學;2015年

8 朱利潔;武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學資源平臺的資源整合研究[D];山東師范大學;2015年

9 崔倩楠;基于云計算環(huán)境的虛擬化資源平臺研究與評價[D];北京郵電大學;2011年

10 何夢雪;循證護理網絡信息資源平臺的構建與應用研究[D];復旦大學;2012年

本文編號：2891609