近年來,諸多民辦教育機(jī)構(gòu)抓住市場需求,在國家政策和法律的有力支撐下,整體發(fā)展勢頭良好,但也面臨著諸多問題,尤其是教師隊(duì)伍流失嚴(yán)重,不但影響到師資隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量的提高,而且降低民辦院校的教學(xué)水平和競爭力。本文以教師流失相關(guān)理論為基礎(chǔ),以A民辦職業(yè)學(xué)校為例,通過調(diào)查問卷、訪談的方式對(duì)教師流失原因進(jìn)行佐證,從組織原因、社會(huì)原因、個(gè)體原因分別提出相應(yīng)的對(duì)策建議。本文梳理總結(jié)了我國民辦教育發(fā)展的歷程,提出民辦教育對(duì)中國教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的同時(shí),教師流失問題日益嚴(yán)重。通過對(duì)教育體系員工流失進(jìn)行分類研究,指出各個(gè)研究學(xué)派關(guān)于員工流失的觀點(diǎn)和研究重點(diǎn)。隨后,梳理總結(jié)了馬奇和西蒙模型、Price-Mueller模型、心理契約理論、“退出—呼吁—忠誠”理論、莫布雷中介鏈模型以及國內(nèi)的孫清華員工流失相關(guān)理論模型,同時(shí)引入教師滿意度的概念、結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀分析為理論依據(jù),以A民辦職業(yè)學(xué)校為例,通過對(duì)該學(xué)校教師流失問卷調(diào)查,從流失現(xiàn)狀、流失性別分析、流失學(xué)歷及職稱分析、教師工作滿意度、離職教師意愿調(diào)查等5個(gè)方面進(jìn)了詳細(xì)梳理和總結(jié),分析出該校教師流失原因,并通過約訪案例從組織原因、社會(huì)原因、個(gè)體原因分析出教師流失的原因以及對(duì)學(xué)校正常教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)校聲譽(yù)的影響。充分結(jié)合員工流失相關(guān)理論,為該校探尋出解決教師流失問題的對(duì)策,并為該校制定了多元化辦學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道和法律角度保障等多方面保障機(jī)制,確保各項(xiàng)管理制度實(shí)施有效。本文通過為A職業(yè)學(xué)校教師流失制定的對(duì)策及保障機(jī)制,消除了該學(xué)校教師流失的負(fù)面影響,提升學(xué)校聲譽(yù),促進(jìn)該校長期穩(wěn)定發(fā)展,并在實(shí)際應(yīng)用方面為該校教師流失提供了有力的指導(dǎo),希望能夠?yàn)閺氖峦瑯咏逃聵I(yè)的其他民辦教育學(xué)�；驒C(jī)構(gòu)提供有利的價(jià)值。
【學(xué)位單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G715.1
【部分圖文】：

圖 1.2 民辦教育審批流程Figure 1.2 Examination and approval process of private education因此，我們在認(rèn)清民辦教育對(duì)中國教育事業(yè)的貢獻(xiàn)時(shí)，更應(yīng)該清醒的在民辦教育發(fā)展中出現(xiàn)的弊端和掣肘所在，尤其是民辦教育體系中存流失問題日益嚴(yán)重，已經(jīng)成為民辦教育事業(yè)發(fā)展的困難所在。在當(dāng)今域發(fā)展的趨勢下，民辦教育所面臨的發(fā)展瓶頸越來越嚴(yán)重，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，很多教師開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育或在民辦教育學(xué)校任職的同時(shí)從這種情況的發(fā)生造就了民辦教師隊(duì)伍的良莠不齊和人數(shù)遞減的局面，分教師無法適應(yīng)高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)教育模式而逐漸被淘汰出局，進(jìn)一辦教師的流失[11]。

與其相近的名詞還有教師離職和教師流動(dòng)。其中教師離職是指，教育崗位，而強(qiáng)行解除與該校的勞動(dòng)合同關(guān)系；教師流動(dòng)是指教構(gòu)和從事教育的學(xué)校之間流動(dòng)[14]。國內(nèi)對(duì)于從事教育體系的員工的概念或定義，其對(duì)于教師流動(dòng)、教師流失與國外也存在不同的師流動(dòng)包含教師內(nèi)部流動(dòng)和教師外部流動(dòng)兩種形式，教師的內(nèi)部師流動(dòng)概念相似，是指教師在不同教育機(jī)構(gòu)、教育學(xué)校間流動(dòng)，育行業(yè)；教師的外部流動(dòng)等同于國外的教師流失，是指教師不在而是從事與教育行業(yè)無關(guān)的其它工作或業(yè)務(wù)。在國內(nèi)教師的外部統(tǒng)稱為教師流失[15]。流失的原因有很多種，本文根據(jù)我國近些年對(duì)員工流失的原因進(jìn)體上可以分為以下幾類[16]：（1）員工自愿流失；（2）員工自然受迫流失。具體分類如圖 1.3 所示：

本文研究框架圖
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本文編號(hào)：2876731