上世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)高職教育有了長(zhǎng)足發(fā)展,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批急需的各類專門人才,提高了勞動(dòng)者的素質(zhì),對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明,促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要作用。在對(duì)人才的培養(yǎng)中,德育的首要地位也越來(lái)越受到教育界的廣泛和深切關(guān)注。然而,高職院校的德育工作面除了要面對(duì)道德共性問(wèn)題的研究以外,還要解決自身存在的特殊性問(wèn)題。如何加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作,是擺在德育工作者面前的重要任務(wù)。 論文以德育根本點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ),采取層層論證的方式,嘗試著從三個(gè)大的方面來(lái)探索高職德育工作:一是高職院校大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、特點(diǎn)及意義;二是高職院校大學(xué)生德育的現(xiàn)狀及原因分析;三是高職院校改善德育狀況的途徑和對(duì)策選擇。具體說(shuō)來(lái): 第一部分是對(duì)高職院校大學(xué)德育培養(yǎng)目標(biāo)、特點(diǎn)及研究意義進(jìn)行闡釋。先談高職院校大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),指出了高職教育堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才的目標(biāo)取向。由不同類型的教育比對(duì)中講明職業(yè)教育的特殊性所在和從事這項(xiàng)工作的意義。 第二部分談的是對(duì)高職院校大學(xué)生現(xiàn)狀的分析以及對(duì)產(chǎn)生這種狀況的原因分析。具體就是根據(jù)所做的調(diào)查情況,對(duì)學(xué)生中存在的有關(guān)德育的主流和支流的情況進(jìn)行了基本的分析;然后對(duì)這些情況從外在因素和內(nèi)在因素的角度進(jìn)行了比較翔實(shí)的闡述。 第三部分也是論文探討的主題部分,面對(duì)著這些情況的高職教育究竟該從哪兒入手來(lái)不斷加強(qiáng)和改進(jìn)德育現(xiàn)狀。文章除了從道德建設(shè)本身談起講述改善德育環(huán)境以外,還從多學(xué)科、全方位構(gòu)建德育體系進(jìn)行了比較翔實(shí)的論述,認(rèn)為也可以作為一個(gè)多層次的道德理論體系的構(gòu)建過(guò)程,因?yàn)槭且环N提法和嘗試,所以也可能存在著真正實(shí)踐上的困難。 對(duì)德育進(jìn)行研究,其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了探索建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義的德育體系,促進(jìn)我國(guó)當(dāng)前德育的改革與發(fā)展。高職院校的德育體系是其一環(huán),也是重要的一筆。在十年教書育人的過(guò)程中也經(jīng)常會(huì)思索諸如“學(xué)生如何做人”、“做什么樣的人”、“為什么道德水平會(huì)停留在一個(gè)比較低的層次上”等等問(wèn)題。雖沒(méi)結(jié)成碩果,但也算求真務(wù)實(shí)�！案呱窖鲋�,景行行至,雖不能至,然心向往之”。希望可以更深層次的引起人們對(duì)德育的研究,使德育的工作真正做到實(shí)處,在道德建設(shè)回歸本性建設(shè)的同時(shí),在道德建設(shè)回歸生活建設(shè)的同時(shí),給學(xué)生一個(gè)寬松、實(shí)效、易于接受的一個(gè)道德環(huán)境。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：G711
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、高職院校大學(xué)生德育培養(yǎng)目標(biāo)、特點(diǎn)及意義
    （一） 高職院校大學(xué)生德育培養(yǎng)目標(biāo)
    （二） 高職院校德育的特點(diǎn)
        1. 由高職教育的特點(diǎn)決定的高職德育的特殊性
        2. 由高職院校的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀導(dǎo)致的德育工作的復(fù)雜性
        3. 由時(shí)代變化和要求導(dǎo)致的德育工作的艱巨性
    （三） 高職院校大學(xué)生德育意義
        1. 培養(yǎng)更多合格人才的需要
        2. 促進(jìn)高職院校大學(xué)生全面發(fā)展的需要
        3. 促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣不斷好轉(zhuǎn)、構(gòu)建和諧社會(huì)的必要條件
二、 高職院校大學(xué)生德育的現(xiàn)狀及問(wèn)題原因分析
    （一） 高職院校大學(xué)生德育現(xiàn)狀分析
    （二） 高職院校學(xué)生道德問(wèn)題原因探究
        1. 從社會(huì)這個(gè)大熔爐的角度去分析，家庭、學(xué)校還有周圍的環(huán)境對(duì)高職院校學(xué)生的影響是顯而易見(jiàn)的，這是造成這種狀況的外因分析
        2. 從個(gè)人角度來(lái)分析，青年大學(xué)生的生理、心理成長(zhǎng)特點(diǎn)及主觀原因是造成以上高職院校大學(xué)生思想道德問(wèn)題的內(nèi)因
三、 高職院校改善德育狀況的途徑和對(duì)策選擇
    （一） 以德育自身建設(shè)為依托，不斷完善德育工作
        1. 明確學(xué)校德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容
        2. 加強(qiáng)“兩課”教育、真正落實(shí)德育課程設(shè)置目的
        3. 加強(qiáng)德育隊(duì)伍自身建設(shè)，形成德育工作開(kāi)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
        4. 構(gòu)建合理完善的考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
    （二） 高職德育工作的新思路和德育整體體系的構(gòu)建
        1. 以歷史和文學(xué)輔助德育教學(xué)，增加德育教育的厚度和深度
        2. 以心理健康教育減輕德育壓力，增加德育的人文關(guān)懷
        3. 納入時(shí)代元素，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極影響，增加德育的時(shí)代感和親和度
        4. 回歸生活、嵌入實(shí)際，打造高職院校德育工作的現(xiàn)實(shí)出路
注釋
參考文獻(xiàn)
后記
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文

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