隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國高等教育大眾化的形勢,我國高職教育正面臨著一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),質(zhì)量是學(xué)校的生命,是高職能否贏得社會(huì)認(rèn)可,立穩(wěn)腳跟,進(jìn)而更好發(fā)展的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。重視教育教學(xué)質(zhì)量,以質(zhì)量贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重,是高職發(fā)展的根本。 我國興辦高職已有二十多年的歷史。近幾年,在國家政策大力扶持下,發(fā)展勢頭尤為迅猛。但有限的教育資源與迅速擴(kuò)大的招生數(shù)量之間的矛盾越來越尖銳。在這種情況下,如何確保高職教育教學(xué)質(zhì)量,為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多高等技術(shù)應(yīng)用型人才來?新世紀(jì)、新形勢下我們該樹立怎樣的高職教育教學(xué)質(zhì)量觀?影響高職教育教學(xué)質(zhì)量的因素有哪些?如何保障高職教育教學(xué)質(zhì)量?這些理論問題不解決,將嚴(yán)重阻礙高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高,并影響到高職教育的健康發(fā)展。因此,我們有必要對如何保障高職教育教學(xué)質(zhì)量問題進(jìn)行深入的研究。 基于以上目的,本文首先闡述了與“高職教育教學(xué)質(zhì)量”相關(guān)的一些概念并對高職教育教學(xué)質(zhì)量的影響因素進(jìn)行了深入的剖析。然后圍繞這些影響因素,以我國高職教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析為突破口深刻揭示了當(dāng)前現(xiàn)狀形成的原因,并運(yùn)用比較研究的方法深刻探討了國外高職教育教學(xué)質(zhì)量保障措施及對我國的有益借鑒,探討了高職教育教學(xué)質(zhì)量保障體系,針對高職發(fā)展的特點(diǎn),提出了相應(yīng)的對策和建議。
【學(xué)位單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：G718.5

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2817963